耿倩倩

摘 要：為了有效培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能過硬、理論知識充足、競爭能力強的綜合型人才，“校企合作，工學(xué)相結(jié)合”的這種培養(yǎng)方式顯然已經(jīng)成為目前許多高等職業(yè)學(xué)校的主要培養(yǎng)方式。以下本文在同實例相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進一步詳細敘述了金融管理同實物專業(yè)校企合作方面的主要成果和內(nèi)容，針對現(xiàn)階段存在的問題提出了相應(yīng)的改良措施。

關(guān)鍵詞：金融管理 實務(wù)專業(yè) 校企合作 探究

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2019）01（b）-068-02

要想確保我國經(jīng)濟發(fā)展的又快又好，順利轉(zhuǎn)變并升級我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤為重要的一點就是要注重培養(yǎng)人才。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，怎樣促使從高等院校中畢業(yè)的學(xué)生能夠有效將實踐同理論相結(jié)合在一起，進而走向工作崗位并把自己學(xué)到的理論知識融合到工作的具體環(huán)節(jié)中，提高他們的工作效率，是現(xiàn)階段我國高等院校培養(yǎng)人才的最主要因素。我們發(fā)現(xiàn)本市的某職業(yè)院校在結(jié)合多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的這種培養(yǎng)模式。在創(chuàng)建金融管理同實物專業(yè)校企合作上獲得了極為明顯的成果。最近這幾年，經(jīng)過校企合作而創(chuàng)建的校外教學(xué)基地開始變得越來越多，質(zhì)量也得到了一定程度的提升，為院校從金融管理同實物專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了寶貴的實踐和實習(xí)以及就業(yè)資源。

1 校企之前展開合作的意義

高職院校主要是為企業(yè)培養(yǎng)出擁有超高技能的人才，從他們的教學(xué)內(nèi)容上能夠看出行業(yè)同企業(yè)的改變。高職院校內(nèi)設(shè)立的專業(yè)是他們同社會展開連接的有效橋梁，從設(shè)計的教學(xué)標準中可以看到院校培養(yǎng)的最終目標，然而要想將這一目標實現(xiàn)，首要前提就是需要校企雙方展開合作。與此同時，高職院校內(nèi)培養(yǎng)出來的技能型人員是否與社會需求量相符合最終還是需要行業(yè)企業(yè)進行評判的。校企之間的合作不僅是我國在培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”模式的一個平臺，而且也是高職院校培養(yǎng)人才同企業(yè)對人才需求的一大契合點。由此可以看出，在高職院校培養(yǎng)人才的過程中校企合作一直扮演著極為重要的角色。

2 金融管理同實務(wù)專業(yè)的校企合作內(nèi)容

以某學(xué)院為例，該學(xué)院在2006年就已經(jīng)同本市的某家公司簽訂了合作協(xié)議，創(chuàng)建了校企合作關(guān)系，多年來雙方充分發(fā)揮并完善自身的優(yōu)勢，全方位的開展實踐活動，取得的結(jié)果極為顯著。

2.1 合作模式

校企雙方間在展開良好合作的前提下，出現(xiàn)了“?！蟆獙W(xué)生”的這種合作機制。學(xué)院同公司在以合作、共贏為原則的基礎(chǔ)上，盡可能地尋找最佳培養(yǎng)人才的方式方法。校企雙方制定了合作方案，對所有的實習(xí)生在入職招聘和崗位職責(zé)以及培訓(xùn)、崗位互換等許多環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的規(guī)定，為校企雙方的合作創(chuàng)建了足夠的制度保障。另外，校企雙方來制定一定的溝通機制，方便校企能夠針對合作中產(chǎn)生的各種問題第一時間展開討論和交流。

2.2 合作的內(nèi)容和成果

第一，校企雙方力推“訂單式”這種培養(yǎng)方法，在金融管理同實務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面獲得了一定程度的發(fā)展。為確保學(xué)生能夠靈活的把在理論中學(xué)到的知識同實際工作相結(jié)合起來，學(xué)院成功的舉辦了“訂單班”，共計有兩百多名學(xué)生參與到了培訓(xùn)中來。在管理方面，公司的高管針對該訂單班的學(xué)生展開了準員工管理模式，旨在提升學(xué)生適應(yīng)崗位的能力；在培養(yǎng)的內(nèi)容上，校企雙方在共同參與的前提下制定了相應(yīng)的培訓(xùn)方案，也就是由校內(nèi)的教師同公司內(nèi)資深兼職老師合作授課，當(dāng)結(jié)束訂單班以后，學(xué)生可直接到該公司進行實習(xí)?！坝唵伟唷边@種培養(yǎng)方式，把員工培訓(xùn)提前到了學(xué)生入職之前，不僅節(jié)約了企業(yè)的培訓(xùn)和招聘成本，而且也充分實現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生三方面的共贏。

第二，校企雙方共同舉辦了省級的模擬大賽，獲得了顯著的成果。為探尋全新的校企合作方式，鍛煉并拓寬學(xué)生的實訓(xùn)能力，提高學(xué)生的投資意識，校企雙方已經(jīng)成功舉辦了三界省級模擬賽事，其中數(shù)名學(xué)生獲獎，取得了優(yōu)異的成績。在該模擬大賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被完全點燃了出來，學(xué)生的實踐能力和動手能力都得到一定程度的提高。

第三，校外的兼職教師在數(shù)量上正體現(xiàn)出逐年增加的趨勢，這大大的促進了校外指導(dǎo)這種雙導(dǎo)師制度的形成。為完善“工學(xué)結(jié)合，校企合作”這種培養(yǎng)人才的方式，學(xué)院開始推廣并制定了校外指導(dǎo)的這種雙導(dǎo)師制，聘請合作的公司中優(yōu)秀的兼職教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生在校外的指導(dǎo)跟實習(xí)教師，同校內(nèi)的專職教師展開密切的合作機制，一起指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)情況，這樣對學(xué)生樹立正確就業(yè)觀是十分有利的，而且還利于學(xué)生提升一定的職業(yè)素養(yǎng)跟職業(yè)技能，充分對今后的就業(yè)形勢有所了解，對企業(yè)文化有所掌握，大大拉近了崗位同課堂之間的差距。

第四，教師走向企業(yè)展開指導(dǎo)，對企業(yè)中運用的先進技術(shù)進行了解和學(xué)習(xí)。為對學(xué)生盡可能的展開全程管理，確保學(xué)生能夠真正意義上的在實習(xí)中學(xué)習(xí)到一定的工作技巧，學(xué)院專門調(diào)動了一部分教師走向企業(yè)進行巡查，并對這些實習(xí)中的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)與督促，幫助他們將目前遇到的專業(yè)性問題同困難第一時間加以解決，與此同時這樣一來教師也能從企業(yè)中學(xué)習(xí)到先進的管理經(jīng)驗和具體的操作流程，并把這些知識全部應(yīng)用到今后的課堂教學(xué)中來。這樣不但對實習(xí)期的學(xué)生發(fā)揮出了很好的監(jiān)督和管理作用，而且還為今后培養(yǎng)更加優(yōu)秀適應(yīng)能力更強的學(xué)生打下了堅定的根基，形成良性循環(huán)。

第五，校企雙方共同制定撰寫教材。在同本市的公司達成合作意向并展開合作以后，學(xué)院和企業(yè)都盡可能的將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為金融管理和實務(wù)專業(yè)的學(xué)生編制了切合實際的教學(xué)素材，并且，學(xué)校在獲得企業(yè)家贊同之后，還對已經(jīng)編寫的教材進行了修訂，更新并完善了與之有關(guān)的一些案例和內(nèi)容，確保教材中的內(nèi)容足夠系統(tǒng)和充滿實踐性，大大提升了學(xué)生掌握理論知識的能力和實際的應(yīng)用能力。

3 金融管理同實務(wù)專業(yè)在校企合作上存在的問題

3.1 合作態(tài)度

在現(xiàn)階段的校企合作當(dāng)中，校方更加偏向于讓學(xué)生去企業(yè)進行學(xué)習(xí)，使他們的實操能力得到鍛煉，也就是說在企業(yè)中希望看到“在職師傅”，為學(xué)生提供一定的工作場景；然而企業(yè)卻更加偏向于獲得實際利益，他們更希望這些學(xué)生能夠幫助他們獲得一定的價值，為企業(yè)打造真正屬于他們的人才，卻不希望他們占用太多的銀行資源。從合作態(tài)度上可以看到雙方是持有不同態(tài)度的，這會從一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)合作不穩(wěn)定的局面。

3.2 師資隊伍方面

在校企展開合作的基礎(chǔ)上，最常見的一種方式就是學(xué)生走向企業(yè)進行學(xué)習(xí)，從企業(yè)中獲得在崗教學(xué)，使學(xué)生從實際工作環(huán)境中獲得一定的引導(dǎo)，很快提高他們自身的職業(yè)能力?？墒牵壳拔覀兛吹姐y行內(nèi)部的從業(yè)人員工作相對繁瑣復(fù)雜，面臨著很大的業(yè)務(wù)量，大多數(shù)都幾乎沒有時間和經(jīng)歷更好地去督促“徒弟”進行學(xué)習(xí)，也就是說從師資方面上來看距離校企合作的最終目的還存在著很大一段距離。

3.3 培養(yǎng)方案方面

現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)有的校企合作僅僅是為了走形式而存在，他們認為把學(xué)生安排到企業(yè)中來就已經(jīng)實現(xiàn)了合作?？墒窃趯W(xué)生走向企業(yè)之前，校企雙方還沒有共同討論制定出任何一套相應(yīng)的培養(yǎng)方案。這種培養(yǎng)方式對培養(yǎng)效率造成了很大程度的影響，而且顯而易見也無法達到設(shè)想的培養(yǎng)效果。

4 新形勢下金融管理同實務(wù)專業(yè)實現(xiàn)校企合作的具體措施

4.1 達成合作

擁有穩(wěn)定的合作關(guān)系是需要校企雙方在互相滿足各自要求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，對企業(yè)來講，我國有相關(guān)的規(guī)定即企業(yè)由于接收實習(xí)生所發(fā)生同收入有關(guān)的合理支出，根據(jù)稅收法律來計算應(yīng)納稅數(shù)額時進行扣除，這對企業(yè)合理避稅是十分便利的；校方應(yīng)該同企業(yè)協(xié)商并向?qū)W生證明企業(yè)可以為人才到崗提供保障，校企雙方有權(quán)力對實習(xí)生進行共同管理，確保人才服務(wù)足夠穩(wěn)定；企業(yè)還可通過校方師資隊伍來培養(yǎng)金融業(yè)的從業(yè)人員，這些優(yōu)勢勢必會幫助企業(yè)增強合作機會。對校方來說，企業(yè)要表明在人才就業(yè)方面向?qū)W生提供相符的崗位，可以為校方創(chuàng)建一定的實習(xí)場地，而且該行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀從業(yè)者也可以同在校的教師展開業(yè)務(wù)交流，時時更新知識。

4.2 共享師資

學(xué)校內(nèi)的教師和企業(yè)內(nèi)的人才雙方都有各自的優(yōu)勢，他們不僅能夠展開行業(yè)內(nèi)的知識交流而且還可以在指導(dǎo)學(xué)生方面互相進行學(xué)習(xí)與合作。在合作期間，校企雙方要合理安排好師資隊伍，其中包括教師的教學(xué)制度和教師的權(quán)利與義務(wù)以及人員安排等，要針對這些展開具體探討并充分落實到文件上雙方進行簽字確認。

4.3 培養(yǎng)期間雙方要全程參與

校企之間的合作并不是臨時的，而是一種長期且穩(wěn)定的合作模式，所以在展開培養(yǎng)時，雙方都要對學(xué)生展開全身心的投入并進行教育。在合作前期雙方要共同定制培養(yǎng)方案，制定好相應(yīng)的教學(xué)計劃與授課形式等問題。

4.4 政府投入監(jiān)管

校企雙方在展開合作時如果想要獲得良好的合作成效，就勢必需要政府參與進來，政府要有針對性地為校企雙方定制管理條例，站在政府的角度上對校企雙方展開監(jiān)督和管理。而且隨著政府的投入，還可以為雙方的合作提供許多便利，確保校企的合作變得越來越成熟平穩(wěn)。

4.5 法律保證

因為校企雙方之間的合作多多少少都會牽扯到一些權(quán)利和義務(wù)方面的問題，所以我國一定要站在法律的層面上去展開監(jiān)督管理，在吸收國外優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，同我國實際國情相結(jié)合制定相應(yīng)的法律，從法律方面對雙方之間的合作進行管理，確保校企雙方展開更加穩(wěn)定的發(fā)展。

總而言之，對于職業(yè)院校來講，校企合作是他們發(fā)展的必然選擇，同時也是他們實現(xiàn)可持續(xù)辦學(xué)，充分體現(xiàn)辦學(xué)特點的必經(jīng)之路。學(xué)院在校企之間展開合作過程中可以收獲很多珍貴的經(jīng)驗，而且也得到了很多優(yōu)秀企業(yè)的資源，為學(xué)生在校外實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了一定的機會和條件。另外，在雙方之間展開合作中也可以幫助雙方第一時間發(fā)現(xiàn)新階段存在的問題，并給出解決措施，繼續(xù)挖掘更加優(yōu)秀的企業(yè)資源，創(chuàng)新校企合作。

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