李俊明

學(xué)校在素質(zhì)教育中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確面對(duì)挫折、面對(duì)失敗、面對(duì)復(fù)雜社會(huì)、面對(duì)人際關(guān)系等一系列教育，目的是讓學(xué)生理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。體育教學(xué)與其他教學(xué)一樣，具有使學(xué)生身心同時(shí)參與的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情感教育具有其他學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)越條件。老師在教學(xué)中潛移默化地運(yùn)用情感教育，對(duì)學(xué)生情感智能的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到一舉兩得的作用。

一、要關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感

在體育教學(xué)中，各小組的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心理距離越來(lái)越小，相互之間的情感越來(lái)越深，彼此之間的配合越來(lái)越默契，團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來(lái)越濃?？纱偈姑總€(gè)學(xué)生以教師或團(tuán)隊(duì)中的某個(gè)人為榜樣，努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，特別是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用眼神來(lái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理交流，及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀況，使之始終渴望學(xué)習(xí)而不松懈。在各小組中進(jìn)行頻繁的情感交流，目的是使每個(gè)學(xué)生都把自己融為集體，成為其中不可缺少的一員，相互支持，相互關(guān)心與配合，并且得到鼓勵(lì)與幫助，最終使情感需要在快樂的學(xué)習(xí)中得到滿足、得到升華。

二、要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系

我主張和學(xué)生交朋友，我會(huì)把對(duì)一些事情的看法和建議坦誠(chéng)地告訴他們。在課堂教學(xué)中，不要盲目地把個(gè)人的看法、理解和解決問題的方式強(qiáng)壓給學(xué)生，而是要告訴他們?cè)鯓幼鰧?duì)與不對(duì)，讓他們自己去思考、解決。但對(duì)事物的評(píng)價(jià)應(yīng)是公平的，不能因?yàn)楹ε屡c學(xué)生的關(guān)系僵化而扭曲事情的真?zhèn)危@樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生輕視感。在尊重的前提下，更多地理解與支持，使體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更具體，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更加突出，與學(xué)生互動(dòng)更貼切。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在興趣中提高學(xué)生的情感

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生耳目一新，興趣倍增，教師的良好形象會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。例如，隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)新變化上也會(huì)使學(xué)生的興趣倍增，打破傳統(tǒng)的繞場(chǎng)慢跑兩圈作準(zhǔn)備活動(dòng)，而是由教師做領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學(xué)分開跑，由排頭一個(gè)學(xué)生領(lǐng)跑，跑出各式各樣的隊(duì)形，這樣學(xué)生也高興，同時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)也做開了，取得良好教學(xué)效果。

總之，在體育教學(xué)中，教師要將情感傳遞寓于教學(xué)過程的始終，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生感受到情感的力量、愛的鼓勵(lì)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，努力營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，進(jìn)而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 河北省張家口市張北縣第四中學(xué)）

編輯 溫雪蓮