班級(jí)管理是中職學(xué)校學(xué)生管理工作的重要組成部分，中職學(xué)校班級(jí)管理工作涉及面廣，其管理的成效如何？一方面，將直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，將關(guān)系到一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)和未來發(fā)展，做好班級(jí)管理工作對(duì)于中職學(xué)校班主任來說是多么重要的工作，為此，筆者通過近些年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的策略。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，拉近師生的心理距離

師生之間應(yīng)保持一種輕松融洽的關(guān)系。在這樣的關(guān)系狀態(tài)下，學(xué)生愿意敞開心扉與老師交談。而教師也愿意成為學(xué)生忠實(shí)的“聽眾”、“粉絲”等等。 教師不能完全站在“我是管理者”和“我是老師”的角度去審視師生關(guān)系，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師不理解我們，甚至有學(xué)生認(rèn)為老師太高傲，高不可攀，于是，也不利于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。教師不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)給予解答，而且應(yīng)該盡可能地了解他們的日常生活，他們的家庭是什么樣的？是不是留守兒童？等等。例如，我們班的同學(xué)小A，高一第一學(xué)期的前兩周，老是遲到。同學(xué)們都笑話他，說他是“懶散王子”，后來老師發(fā)現(xiàn)小A作為寢室長(zhǎng)，總是最后一個(gè)離開寢室，幫寢室其他的同學(xué)做好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生工作，導(dǎo)致了遲到。我發(fā)現(xiàn)了以后，在同學(xué)們面前公布了這個(gè)“秘密”，并當(dāng)著全班的同學(xué)表揚(yáng)了這個(gè)小A同學(xué)，同時(shí)，私底下和小A談心，告訴他是否可以和同學(xué)們一起搞好寢室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，不用遲到，也發(fā)揮了集體的力量。后來，其他同學(xué)也很喜歡來找老師談心，說心里話了。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地信任你，并愿意聽取你的管理和教誨。也只有這樣，師生才能形成合力，共同促進(jìn)班級(jí)管理的不斷向前發(fā)展。

二、培育一直班干部隊(duì)伍，助力班級(jí)管理提效

班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)也是非常重要的，因?yàn)樽鳛榘嘀魅蔚哪?，不可能每時(shí)每刻和學(xué)生們?cè)谝黄?，所以有很多的事情和班?jí)事務(wù)是需要我們班主任選擇一定的班干部來協(xié)助你管理你的班級(jí)。通過班主任老師和全體同學(xué)形成合力，作為同齡人，班干部經(jīng)常能夠起到教師想象不到的作用。而班干部的選擇的時(shí)候，應(yīng)該是通過人盡其才、能崗匹配的原則，讓有特長(zhǎng)的同學(xué)到該崗位上任職。班干部的任命上，教師要給全體學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)管理中反思自身的行為規(guī)范，提升自身素質(zhì)，同時(shí)督促、影響其他的同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。比如，小麗同學(xué)的能歌善舞、初中就已經(jīng)是出色的文娛委員了，那么到了中職階段，我們更應(yīng)該讓她擔(dān)任文藝委員一職，而不是重新去挑選一個(gè)歌舞一般的同學(xué)去擔(dān)任該職位。因?yàn)檫x擇了其他同學(xué)擔(dān)任了該職務(wù)，可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間去培訓(xùn)他，既浪費(fèi)了時(shí)間，也降低了班級(jí)管理的效率。所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中，一定要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、懂管理、愛班級(jí)、樂奉獻(xiàn)的團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍，只有打造好了如此精良的班干部隊(duì)伍后，我們的班級(jí)管理才會(huì)更加高效。

三、建立公正公平班規(guī)，保證全員參與管理

班級(jí)管理的對(duì)象是每一中職生，我們作為班主任，一定要在選拔好了班干部隊(duì)伍后，及時(shí)開展班級(jí)管理的專項(xiàng)培訓(xùn)。同時(shí)，第一時(shí)間制定我們的班級(jí)制度，通過制度來管理我們每一個(gè)中職生，在班級(jí)管理制度制定的過程中，我們一定要讓全體同學(xué)參與，提出意見，并開展討論，針對(duì)明顯不符合學(xué)生管理特點(diǎn)的制度，或者是太不人性化的制度，我們都不能公之于眾，并施行。比如，我們有些中職學(xué)校的班主任為了讓學(xué)生聽話，如果學(xué)生們違反了校紀(jì)校規(guī)，就讓學(xué)生在班級(jí)外或者宿舍下面反思，殊不知，這樣是違法的，是變相體罰學(xué)生。同時(shí)，也是對(duì)該學(xué)生心靈的深深傷害。應(yīng)該嚴(yán)格制止這樣的條例出現(xiàn)在我們的班級(jí)制度中。

四、創(chuàng)新班級(jí)管理工作模式，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)

雖然，我們的中職學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了些許的問題，這一點(diǎn)在實(shí)際班級(jí)管理工作中是比較明顯的，但是這并不代表我們的中職生們身上就不存在閃光點(diǎn)。作為班主任老師，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的火眼金睛。常言道：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”，這句話也適用我們的中職班級(jí)管理工作。很多學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)存在問題，很大程度上在于他們?nèi)狈?duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，甚至有少數(shù)同學(xué)缺乏自信心，以至于“破罐破摔”。因此，我們班主任老師應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美他們，對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定，為他們找到積極向上的內(nèi)在精神動(dòng)力，提升他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中的配合度。對(duì)學(xué)生的肯定越多，我們的班級(jí)管理就越發(fā)輕松，學(xué)生們也就越發(fā)愿意提升自我，為了更加優(yōu)秀的自我而不斷地努力奮斗。

五、開展家校聯(lián)合培養(yǎng)，做到校內(nèi)校外齊抓共管

中職生在學(xué)校里，因?yàn)橛邪嘀魅?、任課老師、寢管員、值周的老師和學(xué)生在管理著，相對(duì)而言，學(xué)生們都是中規(guī)中矩，小心翼翼，不敢有任何的閃失。而到了周末，回到家里，如果缺乏父母或者的監(jiān)護(hù)人的有效管理，會(huì)出現(xiàn)許多問題。比如，我校某班有一個(gè)小D同學(xué)，他在學(xué)校里是非常優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，技能學(xué)習(xí)也是非常不錯(cuò)，班主任和老師們都非常喜歡他。希望他能夠高三留下來參加高考，可是該同學(xué)回到家里，滿心歡喜地和家長(zhǎng)一提起來要高考，家長(zhǎng)立刻說，你還是學(xué)好這個(gè)技能后，早點(diǎn)工作賺錢。從此，該學(xué)生就非常抵制學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)再好也沒有用。一周過后，班主任知道了他不開心，主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)開門見山地說，我小孩想讀大學(xué)，我認(rèn)為沒有必要，班主任通過和家長(zhǎng)仔細(xì)溝通，細(xì)致地做工作，終于讓家長(zhǎng)明白了，老師的用心、學(xué)生的專心，并爽快地同意小孩參加高考，并第一時(shí)間來學(xué)校向自己的小孩道歉，于是小D發(fā)自內(nèi)心的開心，發(fā)憤圖強(qiáng)，一舉在接下來的高考中考上了浙江省的某大學(xué)的本科?？梢娂倚Ｂ?lián)合培養(yǎng)學(xué)生，齊抓共管是多么重要。

作者簡(jiǎn)介：

劉高勇，大學(xué)本科學(xué)歷，任教于浙江省東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校，有15年的班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)。