連永強(qiáng)

摘 要：生活化教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、思考性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在思考、實(shí)踐、體驗(yàn)中，理解、掌握知識。新時代下，物理課程教學(xué)生活化是初中物理課程教學(xué)改革方向，為初中物理教學(xué)有效性開展提供契機(jī)。對此，本文著重分析初中物理課程教學(xué)生活化體系建構(gòu)價值，提出初中物理課程教學(xué)生活化體系建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課程教學(xué);生活化體系;構(gòu)建

引言

初中物理課程教學(xué)生活生活化體系的構(gòu)建，立足于初中物理課程內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容挖掘生活中的現(xiàn)象，將生活中現(xiàn)象與物理課程知識相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活物理情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在物理課程教學(xué)生活化中收獲能力與成長。因此，研究初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建模式十分重要，不僅是學(xué)生學(xué)好初中物理課程的需要，也是初中物理教學(xué)改革的需要。

一、初中物理課程教學(xué)生活化體系建構(gòu)價值

（一）人本教育理念的踐行

初中物理課程教學(xué)生活化體系的構(gòu)建，推進(jìn)初中物理生活化教學(xué)模式的開展，是教師“授之以漁”的良好教育方法，為學(xué)生提供物理學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理生活體驗(yàn)，使學(xué)生在物理生活化體驗(yàn)、實(shí)踐中，運(yùn)用、理解物理課程知識。與此同時，初中物理生活化，啟迪學(xué)生智力，讓學(xué)生在思維活動中，知曉物理課程知識與生活之間的銜接性，巧妙的運(yùn)用物理知識解決生活問題，提升學(xué)生生活能力。

（二）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，需要教師轉(zhuǎn)變物理課程教學(xué)模式，以生活化物理現(xiàn)象為導(dǎo)向，營造良好、熟悉的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生參與教學(xué)積極性，引領(lǐng)學(xué)生探索、分析知識，在探索物理知識中發(fā)現(xiàn)新的問題，增強(qiáng)學(xué)生物理知識感悟能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握與理解能力

初中物理知識理論性較強(qiáng)，理論知識抽象性強(qiáng)，加之以往教師采取的單一物理授課模式，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生把握、理解物理知識效度底下。而構(gòu)建初中物理課程教學(xué)生活化體系，實(shí)現(xiàn)初中物理生活化，借助生活物理知識現(xiàn)象，減緩初中物理理論抽象性，促進(jìn)學(xué)生掌握、理解物理知識，培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

二、初中物理課程教學(xué)生活化體系建構(gòu)策略

（一）明確構(gòu)建方向

在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，首先應(yīng)明確構(gòu)建方向，以方向?yàn)槟繕?biāo)，推進(jìn)物理教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。首先，在初中物理教學(xué)目標(biāo)上，不僅要重視學(xué)生物理知識教育，也要重視物理思維、能力、情感、行為等因素的培育，更要增強(qiáng)學(xué)生物理知識生活運(yùn)用、感悟能力，提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。這一教學(xué)目標(biāo)的明確，改變以往只重視物理知識教育的目標(biāo)確立，發(fā)揮生活教育效度，彰顯初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建的價值。其次，在初中物理教學(xué)內(nèi)容上，一方面，在物理教材內(nèi)容需要融入實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，并且將實(shí)驗(yàn)、理論、實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容貼近于生活，以此促進(jìn)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生探索物理知識積極性;另一方面，在初中物理內(nèi)容選取上，立足于物理教材，根據(jù)教材，教師挖掘生活中的物理現(xiàn)象，推進(jìn)物理課程知識與生活的銜接一同教育學(xué)生。最后，在初中物理教學(xué)方法上，在傳統(tǒng)教育方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，重視探究性教學(xué)方法、小組性教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法的運(yùn)用，將生活物理現(xiàn)象、物理課本知識靈活、巧妙的傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生物理教學(xué)參與興趣，使學(xué)生在物理教學(xué)開展中有所收獲。

（二）注重課堂引入

在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，生活化物理現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中是一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，做好物理課堂教學(xué)引入，直接影響到物理生活化教學(xué)開展效度。在生活化物理現(xiàn)象引入到物理課堂教學(xué)中，教師需要做好備課準(zhǔn)備工作，通過備課，明確物理教學(xué)目標(biāo)，立足于物理課程內(nèi)容，挖掘其中的生活化物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)物理知識與生活化物理現(xiàn)象融合，一同引入到物理課堂教學(xué)中，增強(qiáng)物理生活阿虎現(xiàn)象引入的有效性。例如：在學(xué)習(xí)慣性知識中，生活中隨處可見慣性現(xiàn)象，諸如公交車剎車時，人們不由自主的向前傾斜等現(xiàn)象都是慣性作用，但這種日常生活問題，不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即使一些學(xué)生知曉是慣性現(xiàn)象，也對慣性大概理解，不能夠深入其內(nèi)涵。因此，在慣性學(xué)習(xí)中，教師將生活中的慣性知識引入到課堂教學(xué)中，借助生活引領(lǐng)學(xué)生分析慣性知識，增強(qiáng)學(xué)生對慣性觀念、理論、定律的深入理解，之后提出問題：讓學(xué)生借助找尋自己身邊的慣性現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生探討、分析，促進(jìn)學(xué)生對慣性知識的深入理解。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，需要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化模式，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。通過為學(xué)生開展生活物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生營造快樂、自由的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生參與興趣，進(jìn)而培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。在生活化物理教學(xué)開展中，踐行素質(zhì)教育理念，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，為學(xué)生發(fā)展提供平臺，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更好的理解物理知識。因此，在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生活元素引領(lǐng)學(xué)生更好的理解物理課程知識，為學(xué)生提供生活實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺，培育學(xué)生動手動腦實(shí)踐能力。例如：在講解流速與壓強(qiáng)課程知識中，可以讓學(xué)生借助生活物品，1個吸管、2個乒乓球進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)平臺。首先，教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并且在演示中將物理理論知識傳遞給學(xué)生。通過教師演練，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，之后再為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)平臺，必定使學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，教師加以指導(dǎo)、規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生快速完成實(shí)驗(yàn)，以此彰顯物理生活化實(shí)驗(yàn)開展價值。

（四）充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

在初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建中，應(yīng)充分的運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，推進(jìn)物理課程知識、生活化物理現(xiàn)象、信息技術(shù)的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生對課程知識的掌握。在初中物理生活化教學(xué)中，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，能夠?qū)⑽锢碚n程知識以信息化、生動化展示出來，減緩物理知識抽象性，并且將生活化的物理現(xiàn)象有效的引入到物理課程教學(xué)中。例如：在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)知識與生活、技術(shù)的銜接，達(dá)到良好教育成效。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革視域下，對教育領(lǐng)域改革提出新的要求，要求教師尊重學(xué)生主體性，圍繞學(xué)生實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方法，改變以往沉悶的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。而將生活化教學(xué)運(yùn)用到初中物理課程教學(xué)中，較為符合這一教學(xué)形式。因此，在初中物理教學(xué)中，重視初中物理課程教學(xué)生活化體系構(gòu)建，推進(jìn)物理生活化教學(xué)的開展，進(jìn)而培育學(xué)生物理素養(yǎng)。

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