姚躍飛

摘 要：在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要越加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。在教師看來(lái)，隨著新課改政策的逐步深入，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)的要求也在不斷提升。因此，教師需要從現(xiàn)實(shí)教學(xué)的角度進(jìn)行問(wèn)題分析，查找目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)遇到的困難，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)。故而，教師決定采用多種教法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，以綜合提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多種教法;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)從未知到有知的過(guò)程，需要教師給予學(xué)生多樣化教學(xué)方法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師需培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的問(wèn)題研究。最后，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)探索性問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行全面性的知識(shí)學(xué)習(xí)研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入信息技術(shù)授課

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的視角來(lái)看，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和多樣化的教學(xué)內(nèi)容密不可分。因此，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)研究后，決定引入信息技術(shù)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相結(jié)合，而后搭配信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行全面性的教學(xué)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。故而，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中更容易理解的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化地展示給學(xué)生，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的初步知識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，就可以采取信息技術(shù)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的教學(xué)課件，將關(guān)于三角形相似的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加投入。其次，教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為學(xué)生滲透相應(yīng)的教學(xué)元素，使學(xué)生能夠?qū)θ切沃R(shí)產(chǎn)生濃厚的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更為全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有效提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解，采取小組合作教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)椋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要不斷增強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。教師使用小組合作法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，能夠綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。為此，教師采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在此種教學(xué)法下的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)教師細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生們組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)的可以進(jìn)行有效的相互協(xié)作。然后，學(xué)生就教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行全面的問(wèn)題分析，最終有效提升學(xué)生的問(wèn)題合作意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程組的解法”時(shí)，就可指導(dǎo)學(xué)生組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組。為此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的分析，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特點(diǎn)，分成不同的學(xué)習(xí)合作小組。首先，教師對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性分析，而后為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作分析問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的問(wèn)題分析，從而有效提升學(xué)生之間的合作效率。最后，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生之間問(wèn)題分析的結(jié)果，從而指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)方法，并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過(guò)教師對(duì)小組合作教學(xué)法的靈活應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步得到提升，從而真正有效地提升了學(xué)生的問(wèn)題理解能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題探究，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)。在教師看來(lái)，良好的問(wèn)題探究意識(shí)需要從日常教學(xué)中鍛煉。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的知識(shí)探究。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有梯次難度的數(shù)學(xué)探究性問(wèn)題，使學(xué)生可以從易到難，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極探索，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形變換的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)時(shí)，就可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于軸對(duì)稱與圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)需要學(xué)生結(jié)合教師設(shè)計(jì)的一系列題目，進(jìn)行系統(tǒng)性的問(wèn)題分析。首先，學(xué)生通讀題目了解題目的根本要求。而后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的問(wèn)題分析，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。最后，學(xué)生結(jié)合教師提出的一系列問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平。此外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加透徹的了解，使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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