摘 要：?？茖W生由于學歷等問題導致就業(yè)困難，本文從就業(yè)觀念、薪資水平、就業(yè)能力等方面分析會計?？飘厴I(yè)生就業(yè)現狀，從學校、學生等層面找尋提高會計專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)對策。

關鍵詞：就業(yè)觀念;會計專科;薪資水平

由于高校教育體制的改革，大學生就業(yè)問題成為全社會關注的焦點。尤其是?？茖W生，因為學歷等問題，極大地影響了專科學生就業(yè)。為了有效地緩解?？茖W生就業(yè)壓力，解決專科學生就業(yè)難的問題，政府及學校都積極采取了各種措施。為擴大?？茖W生的就業(yè)途徑，對?？茖W生的就業(yè)問題進行對策、模式上的創(chuàng)新就顯得尤為。

一、會計?？飘厴I(yè)生就業(yè)現狀

（一）就業(yè)觀念需轉變

會計?？飘厴I(yè)生大多來自中等收入家庭，學生及家長對待就業(yè)期望值較高、家庭環(huán)境安逸、就業(yè)意識薄弱、聽之任之的現象普遍存在，學生不愿意到中小微企業(yè)或出省就業(yè)。

（二）學歷限制，高不成低不就

?？茖I(yè)有部分學生通過后天的努力，學習成績較優(yōu)異，社會實踐較豐富，進而想進軍一線城市、大企業(yè)、大單位。然而報考學歷要求的限制卻讓其止步于此。其次，由于?？粕厴I(yè)生的固有缺陷，學習自覺性差卻眼高手低，導致錯失大量就業(yè)機會。

（三）薪資水平較本科相比差距明顯

我院2016屆畢業(yè)生中，73.97%的專科畢業(yè)生月收入在3000元及以下的范圍內，23.29%的?？飘厴I(yè)生月收入在3001-5000元的范圍內;2017屆畢業(yè)生中，月均收入相對較低，為2966.36元，其中46.15%的專科畢業(yè)生月收入在2001-3500元區(qū)間內，31.73%的?？飘厴I(yè)生月均收入在2000元以下;2018屆專科畢業(yè)生月收入為3267.50元;月均收入60%主要集中在2001-3000元區(qū)間內，15%的在2000元以下。此類薪資與本科畢業(yè)生相比差距較大，導致學生在就業(yè)過程中存在明顯抵觸情緒。

（四）專科畢業(yè)生認為用人單位要求較高

就目前工作需求而言，用人單位對畢業(yè)生要求重要性排名前十位的能力依次為：口頭表達、傾聽理解、信息搜集與獲取、情緒感知、團隊協(xié)作、服務他人、發(fā)現和解決復雜問題、邏輯推理、閱讀理解和選擇教學/學習方法;其中團隊協(xié)作與解決復雜問題要求達到100%，但對于大部分?？粕裕瑹o法達到。

（五）用人單位對?？茖W生需求較少

對于會計專業(yè)這種技術性較強的專業(yè)而言，因存在大量的本科生，本科生所學理論知識較專科生多，故用人單位首選本科生，這也是導致?？粕蜆I(yè)困難的一大原因。

二、會計?？飘厴I(yè)生就業(yè)對策

（一）創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結合

創(chuàng)業(yè)是更高質量的就業(yè)。大學應著力強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，搭建實習實訓平臺，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，不斷增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校園里營造出一種“推崇創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的良好環(huán)境，把創(chuàng)業(yè)融入區(qū)域經濟社會發(fā)展，緊密對接創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，提升以應用為驅動的創(chuàng)新能力。

（二）轉變就業(yè)觀念和學生自我認識相結合

大學在前期就業(yè)動員階段，應狠抓畢業(yè)生就業(yè)思想教育，切實轉變就業(yè)觀念，準確定位就業(yè)目標，切實加強?？飘厴I(yè)生對自我能力、認識的精準定位。通過主題班會、就業(yè)指導課程等形式鼓勵畢業(yè)生在基層、中西部地區(qū)、東北地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè);鼓勵畢業(yè)生在校期間為自己的發(fā)展方向努力準備好必備的“硬實力”和“軟實力”;鼓勵并引導學生準確剖析自身優(yōu)勢和劣勢，準確研判當今就業(yè)形式。

（三）自學能力與繼續(xù)教育有效地結合

?？茖W生學歷低，就業(yè)時硬實力不足，但如果能有繼續(xù)囧與的經歷和自學能力與學習態(tài)度的展現，用人單位在考核時也將脫穎而出。我們大力鼓勵?？茖W生參加自學考試，彌補自己學歷的不足、專業(yè)知識的欠缺，鼓勵學生參加各種職業(yè)證書的考試，促使學生全方面發(fā)展。

（四）拓寬就業(yè)渠道，提升競爭力

目前校園招聘是在校學生應聘的主要渠道，但用人單位在學歷上要求?？萍皩？埔陨系姆浅T乏，這也直接導致了?？茖W生參加招聘會的可能性太小。學校應堅持廣泛資源引入和現有資源整合，形成就業(yè)市場資源共享機制，打造出了重點企業(yè)專場宣講、校友企業(yè)定向招聘、企業(yè)組團進校、行業(yè)主題雙選等校園招聘品牌活動，建立多源性就業(yè)信息搜集渠道，提高學生獲取人力招聘信息、科學分析市場發(fā)展趨勢的能力。另一方面，學校應進一步加強與校友企業(yè)的聯系，建立校友企業(yè)招聘綠色通道，推進供給端與需求端有效銜接。

（五）營造就業(yè)工作氛圍，搭建實踐平臺

因?？粕鷮I(yè)知識的匱乏，從實踐等方面提升自我，為其創(chuàng)造就業(yè)工作氛圍，搭建實踐平臺更顯尤為重要。首先，學校應注重打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，在用好就業(yè)信息網、微信公眾號等信息化平臺的基礎上，集中打造集校園招聘、就業(yè)管理、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)服務等功能應用的網絡一體化平臺。其次，提供多渠道多職業(yè)的實踐機會，讓學生提前接觸社會、了解社會、營造工作氛圍，使學生感同身受，培養(yǎng)學生的主觀能動性，創(chuàng)新性，加速學生知識的快速轉化與能力的提升。

三、結語

在供大于求的情況下，要加強會計?？粕蜆I(yè)，就要從根本上區(qū)別本專科的不同，著重強調?？粕膶嵺`能力，揚長避短。另外，學校要加大與企業(yè)之間的合作與溝通，讓用人單位更好地了解?？茖W生的能力，幫助其高效就業(yè)。

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作者簡介：

趙萍，出生年月：1977年9月，性別： 女，民族：漢，籍貫：四川瀘州現任單位：攀枝花學院，學歷：碩士，職稱：副教授，研究方向：項目管理、技術經濟。

（作者單位：攀枝花學院）