◆摘 ?要：21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在中職學(xué)校要教會學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是學(xué)會做人;二是學(xué)會做事;三是學(xué)會學(xué)習(xí)”。素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。

◆關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)教育

班級是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的家長，是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，這個家庭狀況如何，其中每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個合格的班主任，對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。

一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識

班主任在學(xué)生管理中，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，通過素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而帶動其它各項(xiàng)工作。為了做好這方面的工作，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，不斷召開主題班會，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、紀(jì)律，衛(wèi)生、安全、人才需求等方面的知識。通過積極組織班級學(xué)生參加課外活動和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生有事可做，在做事中得到鍛煉，做事中獲得提高。通過不斷引導(dǎo)、教育和各種社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生對素質(zhì)這個概念的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識，產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標(biāo)，有活力。使學(xué)生能夠做到遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生能夠朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（一）生存競爭意識

隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會人才的需求。所以，作為中職學(xué)生，不僅要有很好的思想素質(zhì)，還要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和實(shí)踐技能水平。

（二）群體和諧意識

社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，遲早必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，職業(yè)學(xué)校的大部份學(xué)生養(yǎng)成自我意識不斷增強(qiáng)，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，都是以自我為中心，不顧他人感受，這就與社會的人才要求矛盾。這樣的人進(jìn)入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，讓學(xué)生明白群體和諧意識是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。

二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求

（一）澄清思想認(rèn)識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說，它是提高學(xué)生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實(shí)的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實(shí)踐技能水平，就不可能當(dāng)好一名合格的醫(yī)務(wù)工作人員。因此，班主任必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學(xué)都有一個健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動力，有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動。只有加強(qiáng)學(xué)生的跟蹤，不斷深入教室和宿舍與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生情況，對問題學(xué)生及時進(jìn)行教育和處理，真正做到學(xué)生的良師益友，才會把學(xué)生的身心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個中心任務(wù)上來，班里的一些違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象才會大大減少或基本消失。

（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)

科學(xué)知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo)，它才能造福于社會，服務(wù)于人類。有一些學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護(hù)備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)是、斤斤計較、我行我素、自私自利、與同學(xué)缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對于這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)從集體主義入手，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。因此，作為班主任，必須加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生首先樹立班集體的意識，積極組織學(xué)生參加各種活動，增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻(xiàn)精神，可以讓每名學(xué)生擔(dān)任值日班長和其它班委，了解班干部的辛苦，在工作中學(xué)會理解、包容。同時通過班干部各種鍛煉，使每個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為走向社會、走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)

良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。中職學(xué)校的學(xué)生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導(dǎo)。首先，要抓好初始階段，抓好新生入學(xué)的學(xué)前教育，強(qiáng)化學(xué)生管理和學(xué)生日常行為規(guī)范，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求，從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五天學(xué)習(xí)時間到周末休息時間、從學(xué)生儀容儀表到個人整體規(guī)范。

（四）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛

在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí)，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動性的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。

三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)

中職學(xué)校的學(xué)生，大部分學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊、自控能力差，加之一部分同學(xué)自覺性不強(qiáng)，班主任提出的要求與設(shè)計的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行，要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和教室，勤于了解學(xué)生情況，對存在的問題及時地糾正，使其向好的方向轉(zhuǎn)變。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學(xué)校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進(jìn)行分析評斷、論證是非，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識，從而走正腳步，不斷前進(jìn)，努力培養(yǎng)社會所需要的符合型、技能型、實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]賴新元主編.學(xué)校德育工作指導(dǎo)手冊.

作者簡介

李廷彩（1978.06.16—），男，漢族，籍貫：昭通市永善縣，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任云南省普洱衛(wèi)生學(xué)校黨政辦主任，物理講師職稱。