李亮

摘 要：不論是工業(yè)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們都離不開電，加之電工作業(yè)是一種危險性很高的行業(yè)，這就需要專業(yè)人員來完成，加之電工是危險性極高的工種。針對上述情況，中職機電教師在課堂講解時要注重高質(zhì)量、高效率地完成課堂教學任務(wù)，做好低壓電工作業(yè)的教學工作，注重培養(yǎng)學生形成專業(yè)素養(yǎng)，以便在未來積極地開展專業(yè)領(lǐng)域的工作。下面，筆者從以下幾個方面就如何在中職低壓電工作業(yè)教學中開展高效課堂實踐進行探討，希望對廣大專業(yè)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高效課堂;中職機電;低壓電工作業(yè);教學實踐

中職院校培養(yǎng)學生的目的是為了使他們成為集理論和專業(yè)于一身的高素質(zhì)人才，但是由于其學習能力高低不一導致課堂學習和理解知識較為困難，學習效率低下。有鑒于此，中職機電專業(yè)教師要從多個角度思考如何開展高效率的低壓電工課堂教學實踐，有效提升班級課堂教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在日常生活中，我們接觸電工知識的地方有很多，如，微波爐、冰箱等等，這就為教師創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)造了良好條件。實際上，問題情境激發(fā)學生的學習興趣，帶領(lǐng)他們快速進入課堂學習狀態(tài)，促使其對專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚興趣，進而積極、主動地學習教材知識。在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，教師要結(jié)合學生的日常生活實際，從多個角度思考如何運用問題來使他們對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效提升課堂教學效率和質(zhì)量。

在講解“三相異步電動機”知識點時，筆者聯(lián)系到生活中常見的電動機，設(shè)計了一個當電動機直接啟動熔斷器熔體熔斷的場面，這立刻激發(fā)了班級學生的學習興趣。在課堂教學中，學生思考電動機啟動都有哪些特點和方法，與生活實際進行緊密連接，對所學知識有了濃厚興趣，快速進入課堂學習狀態(tài)。緊接著，教師在課堂上用多媒體課件來演示Y-△起動器的啟動過程，分析起動過程中的特點，學生根據(jù)所學知識來觀察三相異步電動機Y-△起動過程，從而快速掌握起動特點。這種動態(tài)化的課堂教學情境激發(fā)了班級學生的課堂學習興趣，對知識強烈的探究欲望，在腦海中帶著問題進入了課堂學習狀態(tài)，為后續(xù)學習做好鋪墊。

二、注重課堂探究

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生課堂所學知識并非教師直接講解，而是通過建構(gòu)方式來獲得，這就要求專業(yè)教師要注重他們的學習主體地位，使每個個體都能積極參與到課堂探究學習之中。在傳統(tǒng)中職課堂教學中，教師“主講”、學生“主聽”使得課堂教學缺乏活力，增強了他們在學習中的依賴性，失去了獨立思考和解決問題的能力，導致厭學情緒，降低了課堂教學效果。針對這一情況，教師在課堂教學中要發(fā)揮班級學生的主體作用，引導他們進行師生合作、生生合作來探究學習專業(yè)知識，留出充足時間來進行課堂探究，進而理解和吸收專業(yè)知識。

在講解“照明電路”時，筆者要求學生進行自主探討，促使每個人了解和意識到照明對于工廠生產(chǎn)、工作人員視力健康的重要性，體會和感受到如果照明設(shè)備運行不正?？赡軐е碌膯栴}。在閱讀教材過程中，學生先要了解到照明的方式和種類，初步掌握如何正確選擇照明光源和接線，從中選取普通燈泡、照明燈具接線的過程以及導線截面選擇，思考如何進行校驗。在課堂探究過程中，學生與小組成員展開積極探究，教師在課堂中來回迅速發(fā)現(xiàn)共性問題，重點關(guān)注和指導學習較差的學生，提升班級整體學習質(zhì)量和效率，使每個人都能從中收獲專業(yè)知識。

三、開展動手實踐

低壓電工作業(yè)是一門實踐性較強的課程，教師要注重課堂教學的實踐性，這樣一方面提升班級學生的學習興趣，另一方面提升課堂教學效果。一般情況下，教師要帶領(lǐng)學生掌握電工作業(yè)所需工具的用法，如，測量表的使用、電路的檢測過程，培養(yǎng)他們具備識別電路圖的能力，增強專業(yè)知識的實踐能力。隨著工廠和生活中所用電氣設(shè)備越來越多，因此，形成較強實踐能力有助于把知識轉(zhuǎn)化為實踐，為未來打下堅實基礎(chǔ)。

在講解“常用電工測量儀表”這部分知識點時，筆者先在課堂中采取理論與實踐結(jié)合的課堂講解教材內(nèi)容，在講解完成后要求班級學生進入實驗室來進行實訓。在實訓過程中，學生要遵循實驗室的管理制度，在確保安全的前提下進行實踐學習。在實驗室中，教師要求學生全程保持安靜，禁止私下打鬧，在接線時先認真閱讀電路圖，按圖接線來確保接頭足夠緊密，按照工藝要求來處理線頭，在失誤后要嚴格按照規(guī)程來進行糾正，再獲得老師檢查后才可接通電源。此外，教師要引導學生對專用量表進行學習，掌握量表的基本用法，學會正確的測量方法。面對出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象，學生要先切斷電源再報告給當值教師進行處理，確保自身安全性。

總之，教師在進行低壓電工作業(yè)教學過程中要從情境創(chuàng)設(shè)、課堂探究和動手實踐三個方面來展開教學，注重理論與實踐的有機結(jié)合開展高效課堂，使班級學生能夠順利地掌握相關(guān)知識，提升專業(yè)技術(shù)能力，從而為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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