盧莉

摘 要：新學(xué)期新氣象，這個(gè)學(xué)期本校堅(jiān)持“質(zhì)量立校”，積極構(gòu)建“高效”模式，齊塑“生動(dòng)”課堂。在學(xué)校的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，筆者學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“生動(dòng)”課堂這一理念的內(nèi)涵，充實(shí)自己的課堂，向自己的課堂要效率，力爭追求師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的課堂。

關(guān)鍵詞：生動(dòng) 課堂 教學(xué)

本文筆者結(jié)合剛剛執(zhí)教的三年級(jí)《This is my mother.》一課，談?wù)勛约簩?duì)“生動(dòng)”課堂的深刻認(rèn)識(shí)和理解。

一、 觸動(dòng)心靈，動(dòng)態(tài)生成

“生動(dòng)”課堂的涵義關(guān)鍵在于對(duì)“生動(dòng)”二字的剖析?？匆惶谜n是否上得成功，不單純?cè)u(píng)價(jià)老師設(shè)計(jì)得如何，主要是看整堂課學(xué)生的狀態(tài)，看學(xué)生是否“動(dòng)”起來了。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在“動(dòng)”的過程中，動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)情感悟。

要達(dá)到動(dòng)態(tài)生成，需要教師在備課時(shí)不但備教材，還要備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，備出對(duì)學(xué)生有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。生動(dòng)課堂是真正能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能夠見到學(xué)生成長的動(dòng)態(tài)生成的課堂。

二、 以趣促學(xué)，實(shí)效為先

教師教學(xué)的目的在于讓學(xué)生喜歡上自己的課堂，喜歡上自己所教的學(xué)科，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。特別是作為三年級(jí)學(xué)生的英語啟蒙老師，筆者覺得自己更要讓學(xué)生一開始學(xué)英語，就覺得英語這個(gè)學(xué)科很有趣，并且這個(gè)興趣應(yīng)該是持久的和積極向上的。這對(duì)我們的課堂就有了更多的要求，生動(dòng)的課堂才能吸引學(xué)生的注意力。

在《This is my mother.》這堂課的授課開始，筆者運(yùn)用了一首《Finger Family》的兒歌作為熱身部分，學(xué)生們被優(yōu)美動(dòng)感的樂曲所吸引，看到Daddy finger，Mommy finger，Brother finger，Sister finger和Baby finger幾個(gè)動(dòng)畫人物，學(xué)生們又忍不住捧腹大笑。這個(gè)時(shí)候筆者看到每個(gè)孩子都瞪大眼睛看著屏幕，興致勃勃地觀看。然后筆者加上手勢教孩子們唱這首英文歌，在這首歌的學(xué)習(xí)過程中，孩子們可以感知本課的主題以及每個(gè)家庭成員的英語說法。歌曲導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，又可以生動(dòng)形象地把主題內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、靈活巧用，優(yōu)化活動(dòng)

教師要打造生動(dòng)課堂必須樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的助手，而不是“演講者”。敢于放手，把課堂還給學(xué)生。如果教師充當(dāng)“演講者”的角色，學(xué)生則成了“沉默的羔羊”，只能被動(dòng)地吸收信息。課堂要形成良好的師生互動(dòng)狀態(tài)，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，暢所欲言。

在《This is my mother.》這堂課中，筆者先通過大屏幕展示我家人的照片，講授幾個(gè)家庭成員英語單詞的讀法和寫法。再通過位置的變換，讓他們感知并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“This is my ……”和“That is my ……”分別來介紹自己的家人。因?yàn)檫@堂課是在家長開放日這一天講授的，所以當(dāng)時(shí)課堂有十多位家長在聽課。在筆者的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，這些家長的孩子都能運(yùn)用所學(xué)的句型介紹出自己的家人。全班師生鼓掌歡迎家長們的到來，這十幾個(gè)孩子也感到很自信很驕傲。當(dāng)剩下四名家長沒有介紹時(shí)，筆者又引導(dǎo)學(xué)生用“Is this your ……”這個(gè)句型來猜一猜這些分別是誰的家長。孩子們的興致又被調(diào)動(dòng)了起來，幾乎全班的同學(xué)都參與了競猜。在這幾個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生能既輕松又快樂地學(xué)會(huì)和運(yùn)用重點(diǎn)句型。筆者想，豐富多彩的課堂活動(dòng)正是英語教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵。

四、生活延伸，情感浸潤

英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用語言的能力，課堂教學(xué)要還原為實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題;發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，課堂活動(dòng)多一些同桌或小組之間的互動(dòng);幫助學(xué)生形成健康的人生觀和價(jià)值觀，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感教育，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在這堂課的拓展部分，筆者鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己帶來的家人照片，先在組內(nèi)介紹自己的家人，然后到臺(tái)前向大家介紹。因?yàn)檎掌褪巧钪谐Ｒ姷乃夭?，而且向別人介紹自己的家人是孩子們很喜歡做的事情，孩子們?cè)诮榻B的過程中把所學(xué)的知識(shí)又鞏固運(yùn)用了一遍。在本課結(jié)束的時(shí)候，筆者為大家播放了《Family》的公益宣傳片，孩子們知道了family這個(gè)英文單詞每個(gè)字母的象征，并感受到父母為子女的艱辛，伴隨著那一聲“Father and mother， I love you！”，筆者看到有些家長和學(xué)生的眼圈紅了，筆者想可能在學(xué)生心里，他們已經(jīng)真正的學(xué)會(huì)了這一課。

五、有益補(bǔ)充，相得益彰

當(dāng)然追求生動(dòng)的課堂，課后的正思和反思是很有必要的。靜下心來對(duì)自己的課堂活動(dòng)和學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己本堂課的亮點(diǎn)，審視課堂中的不足。像這樣的一堂課，如何控制好時(shí)間，將學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間再留足一點(diǎn);如何將評(píng)價(jià)方式多樣一些，是筆者需要再去雕琢的。所以，課后及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的好方法。

結(jié)語

總之，教師要站在學(xué)生的角度看問題，備好每一堂課，上好每一堂課，多一些互動(dòng)，少一些灌輸;多一些創(chuàng)造，少一些模仿;多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。向40分鐘要效率，和學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。相信，有一天，我們會(huì)和學(xué)生們一起，在生動(dòng)課堂中尋覓到成長的快樂和幸福！