葛會(huì)學(xué)

摘 要：處在農(nóng)村，家長觀念和城市相差很多，或是家長文化低，或是農(nóng)活忙，總之孩子到了家沒人沒時(shí)間去管理，讓家長督促?zèng)]什么作用，家長只會(huì)說“快點(diǎn)寫”，然后再問“寫完了嗎？”所以學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量很差。

關(guān)鍵詞：原因 注意 趣味 分層

作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)大知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能而設(shè)計(jì)的練習(xí)，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這也是個(gè)很棘手的問題，我的教學(xué)中也存在這樣的問題。處在農(nóng)村，家長觀念和城市相差很多，或是家長文化低，或是農(nóng)活忙，總之孩子到了家沒人沒時(shí)間去管理，所以學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量很差。學(xué)生不寫作業(yè)一直是我最苦惱的事，相信大家也有同感。下面就自己多年的教學(xué)經(jīng)歷和借鑒的方法同大家分享一下。

一、學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有

1.速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2.不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

3.懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

二、如何看待作業(yè)，如何讓學(xué)生樂于做作業(yè)，老師應(yīng)注重以下幾方面

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，語文與數(shù)學(xué)的作業(yè)訓(xùn)練已占用了他們大量時(shí)間。因此應(yīng)盡量在課堂上爭取效益，在課堂上留時(shí)間給學(xué)生寫作業(yè)。每當(dāng)我跟學(xué)生說：如果你們把今天學(xué)習(xí)的新單詞能大聲整齊并熟練地讀出來，我們今天的抄寫作業(yè)就少抄一遍。學(xué)生的積極性就很高。他們會(huì)集中精力認(rèn)讀單詞，還會(huì)越來越大聲。學(xué)生很快便能掌握單詞的認(rèn)讀了。于是在這前提條件下，學(xué)生很樂意完成老師減少了的作業(yè)量。不僅如此，在課堂上寫作業(yè)，老師在下面走動(dòng)，可及時(shí)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。還需要其他的方法，如：

1.趣味型作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇

“自主”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原則。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的接受能力的不同合理地增加作業(yè)的可選擇性。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如A套餐的作業(yè)可設(shè)計(jì)得靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用：B套餐的作業(yè)較A套餐要低一層次;而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)才能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功作業(yè)的樂趣。

2.憑作業(yè)表現(xiàn)定作業(yè)使學(xué)生享受樂于做好作業(yè)的那份開心

對(duì)于課后作業(yè)做得較好的同學(xué)，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施：凡作業(yè)做得全對(duì)的同學(xué)，課后作業(yè)可以免做一部分;如果第一天作業(yè)全對(duì)，可以第二天免做一部分，至于做哪部分，則由教師做具體的布置。所以，當(dāng)發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，往往會(huì)成為學(xué)生最期待，也最緊張的時(shí)刻。伴隨著一聲聲的“耶”，學(xué)生是那樣的開心，因?yàn)榭梢悦獾粢徊糠肿鳂I(yè)而雀躍，因?yàn)樽鳂I(yè)做對(duì)了而開心，因?yàn)樽约嚎梢該碛羞@么一個(gè)小小的“特權(quán)”而自豪……隨著時(shí)間的推移，我們不難發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生成績不一定要靠大量練習(xí)來鞏固，只要做得對(duì)，做得好，那么少做一些又何妨？

3.用評(píng)語改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生進(jìn)一步樂于做好作業(yè)

實(shí)踐證明，作業(yè)批改中使用評(píng)語，能從學(xué)生思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生的作業(yè)，還有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)他們做作業(yè)的積極性，促使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。哪怕是老師的幾句話，對(duì)學(xué)生都有著積極的激勵(lì)作用。比如：對(duì)一些作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，可寫評(píng)語：你進(jìn)步很大，希望你繼續(xù)努力，一定會(huì)取得更好的成績，加油！對(duì)于一些作業(yè)準(zhǔn)確率高，書寫工整的學(xué)生，可寫評(píng)語：你真棒！批你的作業(yè)，真是一種享受，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相信會(huì)取得更好的成績。對(duì)于較馬虎的作業(yè)，可寫評(píng)語：希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友;仔細(xì)檢查一下，能不能發(fā)現(xiàn)問題，如果你再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。對(duì)書寫工整而內(nèi)容有錯(cuò)的作業(yè)，可寫評(píng)語：多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)思考一點(diǎn)就更好了！對(duì)于一向愛動(dòng)腦的學(xué)生的作業(yè)，可寫評(píng)語：你真聰明，你總是讓人刮目相看，比老師的方法還多，我向你學(xué)習(xí)。這些評(píng)語能溝通師與生的情感，能打開學(xué)生心靈的窗戶，使他們對(duì)做作業(yè)充滿了樂趣。

4.采取有效措施。讓學(xué)生樂于做作業(yè)

（1）以趣味“隨堂”型作業(yè)將學(xué)生從枯燥單一的抄抄寫寫中解放出來。

（2）趣味型作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇。下面是一則案例：

有一個(gè)孩子在學(xué)校里經(jīng)常不寫作業(yè)，逃課，從上初中開始，孩子的媽媽經(jīng)常跟老師溝通，開始沒什么效果，每次開家長會(huì)，這個(gè)孩子?jì)寢尪际且焕蠋煯?dāng)著全班的家長的面批評(píng)的哪一種，后來媽媽就想是不是可以換一種方式，在以后的每一次的家長會(huì)之后，雖然媽媽還是很丟臉，但是他回家，告訴兒子，老師今天說了，你最近有進(jìn)步，但是老師說了，這一次你的排名已經(jīng)不是全班最后一名了，是倒數(shù)第二名了，加油的話，可以在前進(jìn)幾名，孩子開始有了一些努力，后來老師的每一次找孩子的媽媽，媽媽回家都會(huì)對(duì)孩子說，老師覺得你最近的表現(xiàn)很好，但是如果，你能按時(shí)上學(xué)，按時(shí)交作業(yè)，老師覺得你可以在前進(jìn)幾名，孩子又有了一些起色，在初三的家長會(huì)上，破天荒的老師沒有提到兒子的名字，回家的路上，媽媽哭了，回到家，媽媽對(duì)兒子說，老師說了，你最近很努力，老師說，你考重點(diǎn)高中一定沒問題，只需要更加努力，媽媽一直都相信你。兒子很努力，考上了重點(diǎn)高中。高考結(jié)束了，兒子很緊張，到了公布成績的時(shí)候，有一天學(xué)校給兒子打來電話，讓他去學(xué)校一趟，媽媽知道，兒子考上了清華，兒子回來了，拿著清華的錄取通知書，把通知書交給媽媽，把自己關(guān)在房間里大哭起來，他明白這么多年他付出了什么，媽媽付出了什么。

所以我們的孩子需要的不是責(zé)怪，不是教訓(xùn)，是鼓勵(lì)，一定要想到正確的方法去鼓勵(lì)他，方法很重要，有方法的去鼓勵(lì)孩子，你收到的效果一定比教訓(xùn)，強(qiáng)迫來的好。

教師對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。同時(shí)，要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。