劉秋風(fēng)

摘 要：從當(dāng)前階段的教育形勢來看，部分學(xué)生選擇在普通高中就讀，另有部分學(xué)生選擇在中職中專就讀，教育在我國已經(jīng)越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育質(zhì)量也已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。中職學(xué)校中的機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉的重要內(nèi)容，盡管在以往的教學(xué)中已經(jīng)取得一定進(jìn)步，但仍存在一些尚需解決的問題。本文主要就中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述與分析，并給出切實(shí)可行的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);職業(yè)能力

中職教育最終的目的是為了讓學(xué)生獲得實(shí)際的操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的人才，學(xué)生不僅要對書中的理論知識(shí)有著深入的了解，還要將掌握的理論應(yīng)用于具體的實(shí)踐中去，做到理論與實(shí)際完美的融合。由此可以看出，培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力顯得尤為重要。

一、中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1、實(shí)訓(xùn)時(shí)教師的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)

在中職學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的演示，為學(xué)生做好示范性操作，指出操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要領(lǐng)和技巧，但是對于我國當(dāng)前大部分中職學(xué)校而言，教師在實(shí)訓(xùn)時(shí)所采用的教學(xué)方法大多較為傳統(tǒng)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到一定的限制，教師大多會(huì)事先安排好實(shí)訓(xùn)時(shí)所要操作的設(shè)備，學(xué)生完全按步照班的進(jìn)行操作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難獲得，學(xué)生對于解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力也很難得到鍛煉。

2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，限制了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)

就我國目前中指學(xué)校的整體教學(xué)情況來看，大部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)所采用的設(shè)備還不夠先進(jìn)，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備甚至已經(jīng)較為老舊，在一些功能上已經(jīng)受到了輕微的影響。學(xué)校在招生工作上投入較多精力，但在實(shí)訓(xùn)的設(shè)備上卻沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，有些中職學(xué)校的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，多名學(xué)生公用一臺(tái)設(shè)備，這樣一來分在每位學(xué)生身上的訓(xùn)練時(shí)常就相對較少，實(shí)訓(xùn)效果就會(huì)相對較差。此外，學(xué)校對學(xué)生實(shí)訓(xùn)狀況的關(guān)注度不夠，實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)中職學(xué)校中發(fā)揮著重要作用，部分學(xué)校卻將其視為輔助課程，沒有分配更多的資源在實(shí)訓(xùn)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定程度上受到了限制，實(shí)踐能力也很難取得真正的提高。

二、中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)對策

1、做好學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)工作

中職學(xué)校若想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)做的就是開展學(xué)生各項(xiàng)基本職業(yè)能力的鍛煉，基礎(chǔ)能力如果不夠，學(xué)生的綜合職業(yè)能力也將無法提高。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能尤為重視。例如：鉗工訓(xùn)練在中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中是必須經(jīng)歷的一個(gè)部分，教師要針對學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)期間所遇到的各類技術(shù)問題給與及時(shí)的糾正和講解，指出操作的關(guān)鍵性要領(lǐng);當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，對車床整體進(jìn)行檢查，做好實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，確保車床能夠正常運(yùn)行，以達(dá)到鍛煉學(xué)生基本職業(yè)能力的目的。學(xué)生的基本職業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提和基礎(chǔ)，中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)對此引起足夠的重視，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功。

2、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)工作

在中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程中，教師大多以項(xiàng)目的形式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多名學(xué)生為一組，共同完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生可以通過在實(shí)際中遇到的問題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，使得學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到提升。教師為了能夠取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)根絕學(xué)生的實(shí)際教學(xué)狀態(tài)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，將學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)去學(xué)習(xí)，改善課堂教學(xué)效果，完成好學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)工作。

3、提高學(xué)生的職業(yè)道德

中職教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行全方位的教導(dǎo)外，還需要對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，優(yōu)秀職業(yè)道德可以為學(xué)生打下良好的思想基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會(huì)中，企業(yè)越來也重視求職者的職業(yè)道德，德才兼?zhèn)涞娜瞬拍芨玫狡髽I(yè)的重視，能力固然重要，良好的職業(yè)道德也必不可少，因此，教師在培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力的同時(shí)，也要適當(dāng)滲透職業(yè)道德的重要性。教師應(yīng)當(dāng)在日常實(shí)訓(xùn)技能的教學(xué)內(nèi)容中加入職業(yè)道德的教育，選取經(jīng)典的案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其職業(yè)精神和素養(yǎng)，最終將學(xué)生打造成既具備高水平專業(yè)能力，同時(shí)具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，在社會(huì)的激烈競爭中具有一定的優(yōu)勢。

結(jié)束語

從以上內(nèi)容可以看出，我國中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中已經(jīng)更加注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但在培訓(xùn)工作上仍然存有一些需要解決的問題，如教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等，都需要加以改善，就要注意學(xué)生實(shí)訓(xùn)中基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也要對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生在掌握實(shí)訓(xùn)技能的同時(shí)擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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