黃良

摘 要：隨著新課程改革的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的不斷深入和發(fā)展，廣大教師都致力于朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，作為初中化學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的重要地位，從而設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都能夠得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活引入;學(xué)習(xí)小組;多媒體技術(shù)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越大，更是有“百年大計(jì)，教育為本”的口號(hào)，所以新時(shí)代下的初中化學(xué)教師大多已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的對(duì)待實(shí)驗(yàn)的教學(xué)態(tài)度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的靈魂，致力于使學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行一番探索：

一、以生活引入實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，常見(jiàn)的生活情境不僅能夠加深學(xué)生的理論知識(shí)的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們可以通過(guò)引入實(shí)際的生活的情境，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)作鋪墊，從而使學(xué)生能夠更好地參與的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生深深愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《燃燒與滅火》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“事物具有兩面性，火在給我們帶來(lái)光明、溫暖的同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難，那么我們?nèi)绾文茏屗蛔龊檬?、不做壞事呢？”然后，我在講臺(tái)上點(diǎn)燃了一根蠟燭，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)到講臺(tái)上用不同的方式熄滅蠟燭，由此培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。之后，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生分析為什么在水中的白磷不會(huì)燃燒，在銅片上的白磷卻燃燒起來(lái)了，由此幫助學(xué)生歸納出了燃燒的三個(gè)條件。最后，我以實(shí)際生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答了滅火的辦法，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)有了完整的認(rèn)識(shí)。這樣，我通過(guò)以實(shí)際生活引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生深深愛(ài)上了化學(xué)，愛(ài)上了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組合作探究實(shí)驗(yàn)

根據(jù)大多數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，合理開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式之一，這不僅能夠降低學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人獨(dú)大的思想，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同合理開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在合作中對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃濃的探究興趣。

例如，在教學(xué)“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，我在課件上展示了所要探究實(shí)驗(yàn)的名稱——用氯化鈉和水配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液，為學(xué)生提供了操作該實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)儀器，按照學(xué)生各方面能力的不同將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組。然后，我以問(wèn)題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生理清了實(shí)驗(yàn)步驟，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了指正。之后，我?guī)椭鷮W(xué)生分析了實(shí)驗(yàn)有誤差的具體原因，加深了學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解。最后，我讓學(xué)生談?wù)摿嗽谶@次小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)有所用的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和交流表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為濃厚的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)直觀演示實(shí)驗(yàn)

雖然初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，但是教材中有一些比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，或是一些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，若是以傳統(tǒng)的教學(xué)資源授課，可能會(huì)拖慢上課時(shí)間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名處在豐富教學(xué)資源環(huán)境下的初中化學(xué)教師，我們要可以利用多媒體技術(shù)直觀演示實(shí)驗(yàn)，從而提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《酸及其性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上為學(xué)生展示了鹽酸、硫酸和碳酸的圖片以及化學(xué)式，帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀上了解了酸的組成特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察上述三種酸溶液的微觀圖示，使學(xué)生從微觀上認(rèn)識(shí)了酸的本質(zhì)，即陽(yáng)離子都是氫離子。然后，我讓學(xué)生閱讀了濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶上標(biāo)簽的內(nèi)容，交流了自己的發(fā)現(xiàn)，由此培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。之后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了把濃硫酸、溫度計(jì)、小風(fēng)扇放在玻璃罩中后一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及玻璃棒蘸取濃硫酸滴到紙上的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在直觀情境下了解了濃硫酸具有吸水性和腐蝕性。緊接著，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了濃硫酸的稀釋過(guò)程，使學(xué)生對(duì)濃硫酸溶于水放熱有了直觀的認(rèn)識(shí)。最后，我讓學(xué)生交流了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)直觀演示實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全意識(shí)，獲得了一箭雙雕的教學(xué)效果。

總而言之，作為一名初中化學(xué)教師，我們要明白探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到大力提升。

參考文獻(xiàn)：

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