古曼舒

摘 要：小學五年級學生思維活躍，是小學學習的重要階段。當前小學五年級學生的班級管理中存在著學習主動性不夠高、學生集體榮譽感不夠強的問題。本文對相關問題進行了分析，并提出了相關的解決方法，對小學五年級教學研究起到了一定的參考。

關鍵詞：小學五年級;班級管理;集體榮譽感

一、小學五年級班級管理中出現(xiàn)的問題

1、學生學習主動性不夠高，學習動力不足。

學生在小學的學習過程中存在著學習主動性不夠高，學習動力不夠足的現(xiàn)象。小學生雖然已經(jīng)上了五年級，成為了小學中的高年級學生，但是有些學生還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習沒有足夠的興趣，沒有足夠的主動性，在日常的學習過程中，學生沒有養(yǎng)成主動學習的習慣，日常的作業(yè)都需要老師、家長的督促才能完成。學生放學回家首先想到的是玩兒，而不是盡快完成作業(yè)。很多學生在放學以后游戲的過程中忘乎所以，將作業(yè)拋到腦后，玩累了想起作業(yè)時已經(jīng)晚了，導致作業(yè)做到深夜，甚至第二天完不成作業(yè)的情況。還有些學生在平時家長老師管得嚴，在平時表現(xiàn)還可以，但是等到周末或者節(jié)假日就放飛自我，忘掉了對自己的約束，經(jīng)常導致完不成作業(yè)，甚至有為了應付老師檢查抄作業(yè)的情況。因此當前學生的學習主動性不夠高，學習動力不足是當前學生存在的問題之一。

2、學生集體榮譽感不足，班級凝聚力不夠高。

小學五年級的學生已經(jīng)逐漸長大，有了自己的想法，思維比較活躍?，F(xiàn)在大部分學生是獨生子女，在班集體的生活中，有些學生在家里都是自己一個人慣了，所以在班級和同學的相處中也比較自我，很多事情喜歡按照自己的想法來做。但是班級中都按自己想法來必然會導致一些問題的出現(xiàn)。很多學生為了自己而忽略了班集體的榮譽，導致班級建設出現(xiàn)了問題。比如有些學生平時的生活中比較懶散，早晨起來喜歡睡懶覺，家長叫不起來，在早晨第一節(jié)課上課時經(jīng)常遲到，導致班級的分數(shù)被扣，影響班級的考核，給班級抹黑。還有的學生為了表達自己的情緒，在教室中亂涂亂畫，比如有的學生喜歡或者討厭某個學生就在桌子上或者墻上涂鴉，寫上這個學生的名字，這不僅帶壞了班級的風氣，而且還破壞了教室的公物，造成了班級的凝聚力的下降，帶來了不好的影響。

二、小學五年級班級管理解決方法研究

1、教師多進行勵志教育，提升學生的學習動力。

學生的學習的主動性不夠高，動力不足需要老師在平時的教育教學中多積極引導。多在平時的課程教學和班級管理中進行勵志教育，激發(fā)學生們的學習動力和熱情。比如在班級的墻壁、板報上多張貼一些艱苦奮斗人物的故事和照片，比如身殘志堅的貝多芬、張海迪、史鐵生等，介紹他們的先進事跡，營造良好的班級氛圍，激發(fā)學生們努力奮斗，刻苦學習。同時在教學管理中定期召開班會，對身邊的先進人物和先進事跡進行表揚，對成績進步比較快的學生進行表揚，對成績落后的學生進行鼓勵，讓學生們形成你追我趕的學習氛圍，提高學習的主動性。還可以對當前的時事進行講解，對國家的載人航天、嫦娥探月、北斗衛(wèi)星的建設進行講解，告訴學生們祖國取得這么高的成就就是靠年輕人努力學習得來的，小學生要從小努力學習，打好基礎，努力成為祖國需要的人才，激發(fā)學生們努力學習的熱情，提高學生們的學習積極性。

2、教師多組織班級團建，提高班級的集體凝聚力。

在小學五年級的班級管理中，需要提高班級的凝聚力，可以從組織班級進行團隊建設，在各種有趣的活動中，提升班級的凝聚力。比如可以組織學生們進行拔河比賽，通過和其他班級的學生進行挑戰(zhàn)，將整個班級的力量凝聚起。學生們在拔河過程中要想贏得對方需要所有人都勁兒往一處使，節(jié)奏也要保持一致，同時整個班級一致對外，學生們在活動過程中積極發(fā)表自己的意見，加強溝通，相互配合，不斷協(xié)調和調整自己和班級團隊的關系，逐漸增強班級的凝聚力。同時在拔河比賽結束以后要對學生的表現(xiàn)進行總結，讓學生們體會到團結的重要性，團結不僅會讓整個班級的水平得到很大的提升，而且還會讓自己在集體的進步中中受益。除此以外教師還可以組織學生們進行歌詠比賽，通過歌唱一些勵志歌曲《相親相愛一家人》、《眾人劃槳開大船》等歌曲，讓學生們積極參與，在歌唱比賽過程中學生們需要步調一致，在同一個節(jié)奏上，并且在比賽過程中都充滿了為班級爭光的動力。提高班級的榮譽感，增強團結互助的氛圍。

總結

本文對如何提高小學五年級班級管理水平進行了研究，對小學五年級班級管理中出現(xiàn)的問題如：學生學習主動性不夠高，學習動力不足、學生集體榮譽感不足，班級凝聚力不夠高等問題進行了分析，并針對性提出了小學五年級班級管理解決方法如：教師多進行勵志教育，提升學生的學習動力、教師多組織班級團建，提高班級的集體凝聚力等，對小學五年級的教學研究起到了一定的參考。

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