張燦燦

摘 要：孩子的大部分時間在學校度過，語文教師給孩子什么樣的生活，要從給孩子一節(jié)精彩的語文課開始。這就需要教師在備課上下功夫，在上課時全力以赴。

關鍵詞：高效探索身心投入以情動人勃勃生機

以前在每年的賽課過程中，我們在評課時看重的是老師的表現(xiàn)。而現(xiàn)在評課時經(jīng)常提到的是應注重看學生的表現(xiàn)。其實這兩者之間是相通的，一位優(yōu)秀的老師能設計并實施一節(jié)精彩的課，這節(jié)精彩的課就能激發(fā)學生學習的動力，學生在課堂上的表現(xiàn)固然是精彩的。

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”孩子的童年大部分時間是在學校度過的，作為語文老師的我們該給孩子們一個什么樣的生活？應該從上好自己的語文課開始。

如何上好自己的語文課呢？

語文憑借著多彩的語言、豐厚的人文、綿延的情感、深邃的哲思，滋潤著孩子的心田。所以要想讓孩子步入這樣的田園，要想打造高效的課堂，活躍的課堂，互動的課堂，我覺得教師本身是多么的重要。

就像《三國演義》里說的“分久必合，合久必分”一樣。國家遵循這樣的規(guī)律，我們的課程好像也遵循這樣的規(guī)律。以前我們的學課分化得很細，考試得科目也多，可是近幾年我們的知識結構出現(xiàn)了趨向綜合的情況。不論是小學、初中還是高中都包含綜合科目的考試。在語文教學中更加提倡大語文觀，語文是所有學科的基礎。真想成為一個優(yōu)秀的小學語文教師得掌握廣博的文化知識，想給學生一碗水，其他學科老師有一桶水還可以，但語文老師要成為一條條小溪，源源不斷地吸收來自各方的能量，再把這些能量輸送給學生，才能讓學生對不同的學科知識進行有效的綜合，達到對知識的融合貫通，提升隨機運用知識的能力，培養(yǎng)出適應社會，適應生活的合格人才。 在此基礎上發(fā)展老師的創(chuàng)新能力，更新教師的教學觀念，勇于創(chuàng)新，勇于探索，不拘一格地發(fā)揮自己地教學特色，使用合適的教學方法，真正形成自己的教學特色。不能僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，也不隨波逐流地濫用多媒體的高端設備。

教師在有了堅實的文化基礎和多樣的教學手段的基礎上，認真為上好每一節(jié)課在做充分的準備：

第一步備課：

作為教師備課是教學工作的一個重要組成部分，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課就像這十年功，功夫下到了，才有我們在講臺上的游刃有余。如果備課不認真，我們站在講臺上會處于被動狀態(tài)。最終的結果是辛辛苦苦地工作一年，回報我們的卻是那不理想的考評成績。所以要想上好課，必須備好課。

備課是一項深入細致的工作，也是一項宏大的工作。以前傳統(tǒng)的備課就是參考著教科書寫好自己的教案，再深備一點則是設想出學生上課時的表現(xiàn)想想應對策略；設想出自己預設的問題學生可能會回饋給你的答案，然后想出解釋方案。但是現(xiàn)在我們提倡的語文備課則是大備課，終生備課。我們要多讀書準備充足的知識，讓上課時應對自如；我們要備家庭環(huán)境讓我們更了解學生，以更好的關心愛護自己學生；我們要備清學生的性格特點找到合適的教育方式，達到因材施教……這些都是融入教師心田的無形教案，它無形地推動我們的課堂達到最好的效果。

第二步上課：

這一環(huán)節(jié)更是復雜多變，它需要老師的機智與靈活。我個人認為在本環(huán)節(jié)要注意以下幾點：

1.老師上課時的情緒特別重要。若是帶著消極，有心事的情緒上課，這一節(jié)課必定不會成功。老師心情不好，學生也跟著分心，師生毫不配合，只能上一節(jié)猶如一潭死水的課。所以教師一定要精神飽滿。讓自己全神貫注地講課，讓學生跟著你的情緒興奮起來。新的教學理念注重學生動手、動腦，追求課堂活潑生動，讓課堂熱鬧起來，但從頭熱鬧到尾的一堂課也是不正常的，老師應是一堂課的控制師，學會把握課堂節(jié)奏的度。

2.教師的儀表與肢體語言這方面也應注意。穿著要大方得體，讓自己講課從從容容。講課時適當?shù)募由弦稽c得體的肢體語言，讓自己的每個細胞都活躍起來，全新的投入課文，俗話說“不動心，豈能動情，你不動容怎能動人？”在此同時，充分用上你的眼睛，用你的眼睛管理課堂，讓它告訴學生該干什么。

3.重視每節(jié)課的導入。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導課要像磁石一樣要把學生的注意力牢牢的吸引住，后邊的課上起來自然就順了。不同的導課方式將會產(chǎn)生不同的教學效果，所以成功的導課最關鍵的就是即要能夠激發(fā)學生的學習興趣，還要符合授課內容的要求，能為授課內容服務，使其起到“畫龍點睛”的作用。每個教師都有自己特定的風格和魅力，比如有的教師屬于活潑型的，有的是穩(wěn)重型的……應根據(jù)自己的長處設計適合自己，適合教學內容的導課方式。

4.講課的內容要靈活多變，給學生新鮮感。教師上課時的問題要精心設計，要幽默，要與學生的生活聯(lián)系起來。靈活多變給學生新鮮感從教學形式上下功夫，對于新課文可以老師講、學生講、學生小組內學習……從課程結構上下功夫，對于課文我們可以單篇講解，多篇一起講解，短篇文章講解，整本書講解……同時教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。例如：板書我們可以交給學生。例題可以讓學生講。生字應注意哪一筆。句子中哪個詞用得好等等問題都可交給學生。在講課過程中隨機的、幽默的語言更是少不了，就像《中國成語大會》里的主持人一樣用幽默的語言將一個枯燥的話題激發(fā)出無數(shù)笑點，像評委專家康震老師妙語連珠、趣味無窮。

5.注重結束語。俗話說有始有終嗎，好的開頭就要有好的結尾。在每節(jié)課的結束時間，要給學生一個梳理的環(huán)節(jié)，回顧重難點。教師要有一些總結性的語言。如果是一篇文章沒有講完，老師在結束語中還要設計一些合理的懸念，讓學生像聽說書一樣，迫切的等著下回分解。

結語

只要每位教師根據(jù)教學實際，開動腦筋，定能創(chuàng)設出更新、更有效的方法來，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境；只要每位教師能身心投入，以身作則，以情動人，學生就會充滿了生命力；只要每位教師能把課堂還給學生，學生就充滿了成長氣息；只要每位教師能把創(chuàng)造還給學生，學生怎會不還你一個精彩課堂？ 您設計的精彩課堂又怎會激發(fā)不出學生的動力呢？