劉紅梅

要深化教育改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，一線教師就必須積極參加教育教學(xué)科研活動(dòng)，這已經(jīng)成為共識(shí)。問(wèn)題在于，我們應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，是為科研而科研，為評(píng)比考核而科研，還是為了真正自覺(jué)地搞好自己的教學(xué)而科研？答案顯然是后者。我的體會(huì)是，為科研而科研，在自己的教學(xué)實(shí)際之外另搞一套科研，分散精力，兩頭不落實(shí);而從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系自己的工作搞科研，理論與實(shí)踐相結(jié)合，兩頭得力。

起初，我把精力放在參加教學(xué)比賽上，把一堂課打磨得很漂亮，在泰州、在省里面都得了獎(jiǎng)，但那種課太假，備課時(shí)把課堂上要講的每一句話都事先寫(xiě)好，連學(xué)生回答問(wèn)題都事先預(yù)設(shè)好，教師背教案，也要求學(xué)生跟著背，美其名曰“課前滲透”。這樣的課堂教學(xué)，不可能生動(dòng)活潑，學(xué)生也無(wú)快樂(lè)可言，難以真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

有感于此，我開(kāi)始深入反思以往的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面搞調(diào)研，努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;又廣泛閱讀中國(guó)、美國(guó)、日本、德國(guó)的音樂(lè)教育方面的著作，并且上網(wǎng)搜集了大量的文章、論文，組織組內(nèi)同事搞微課題研究，共同探尋解決問(wèn)題的方法。在研究中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)教育”的重要意義及其深刻內(nèi)涵。西方人一直在強(qiáng)調(diào)并且踐行快樂(lè)教育，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在也把它當(dāng)成一個(gè)時(shí)髦的口號(hào)，但深受應(yīng)試教育的影響，人們很少在如何真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育這個(gè)問(wèn)題上下工夫，往往滿足于講講一般的理論，或做幾個(gè)案例寫(xiě)文章，在日常教學(xué)中還是片面重視音樂(lè)知識(shí)、技能的傳授，而忽略了它的趣味性，一味強(qiáng)調(diào)灌輸，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而我認(rèn)為，音樂(lè)教育天然具有快樂(lè)教育的性質(zhì)，要在日常音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育，就必須從音樂(lè)游戲入手，在內(nèi)容和方法上全面推行游戲化教學(xué)。

于是，我在自己任教的年級(jí)試行音樂(lè)游戲教學(xué)法，在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下兩次申報(bào)相關(guān)研究課題，雖然未獲通過(guò)，但我一點(diǎn)都沒(méi)有灰心，因?yàn)槲艺J(rèn)準(zhǔn)這個(gè)方向是正確的，這個(gè)方案是建立在國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，是建立在我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思基礎(chǔ)之上的。自2015年暑期起，我開(kāi)始編制音樂(lè)游戲，制訂出自己任課年級(jí)的音樂(lè)游戲教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并在實(shí)施過(guò)程中逐步修改和完善。

在音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我著力解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①音樂(lè)游戲教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行教材相照應(yīng)，以符合教育管理部門(mén)的基本要求;②音樂(lè)游戲的內(nèi)容與形式的高度融合，以消除糖水吃苦藥的分裂狀況;③單元教學(xué)中心音樂(lè)游戲與輔助音樂(lè)游戲相配合，以保證音樂(lè)游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)的可操作性;④課前編制音樂(lè)游戲與課中編制音樂(lè)游戲相互補(bǔ)充，以增強(qiáng)課題教學(xué)的靈活性和趣味性;⑤教師主導(dǎo)編制與學(xué)生自主編創(chuàng)相結(jié)合，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所采用的一整套音樂(lè)游戲，除了少數(shù)幾個(gè)直接采用經(jīng)典音樂(lè)游戲，其余大部分是我根據(jù)各單元教學(xué)主題來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主編創(chuàng)并實(shí)施的音樂(lè)游戲課占實(shí)驗(yàn)教學(xué)總課次的10%。

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)，音樂(lè)游戲課的教學(xué)效果明顯優(yōu)于常規(guī)音樂(lè)課。我進(jìn)一步考慮到，要真正推行音樂(lè)游戲教學(xué)，必須改變考試方式。作為美育，小學(xué)音樂(lè)教育必須側(cè)重于興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng);藝術(shù)的根本精神正在于自由創(chuàng)造。因此，我在擬訂本校音樂(lè)學(xué)科考核方案時(shí)，既兼顧常規(guī)教學(xué)法和傳統(tǒng)考查方式，更突出與音樂(lè)游戲教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)，以所應(yīng)考核的方面為切入點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情納入考核，從以曲目考核為主轉(zhuǎn)向側(cè)重考核學(xué)習(xí)能力，考試的曲目以學(xué)生自選為主，教師提供的曲目為參考，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我把自己的教學(xué)科研情況整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，榮獲2016年“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)，并在《江蘇教育》雜志發(fā)表。有人說(shuō)，我寫(xiě)的是一篇理論文章;而雜志社的評(píng)價(jià)卻是，這篇文章的實(shí)踐性很強(qiáng)。其實(shí)，我是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)研究，又努力把實(shí)踐的成果提升到理論層面。我知道，音樂(lè)游戲教學(xué)法還有很多的問(wèn)題有待研究，我只做過(guò)一個(gè)年級(jí)的全套的課，還需要進(jìn)一步推敲，提高質(zhì)量;其他各個(gè)年級(jí)如何開(kāi)展游戲教學(xué)，還有待我和教研組全體同志一起來(lái)做;要真正推行音樂(lè)游戲教學(xué)法，還必須真正改變傳統(tǒng)的考試方法。但無(wú)論如何，我們已經(jīng)走出了一線教師從事教育教學(xué)科研的路子，這就是：堅(jiān)持科研與教學(xué)工作的統(tǒng)一，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。還是那句話：我們不是為了寫(xiě)文章而做科研，而是為了真正搞好教學(xué)、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)做科研。