余誠英

摘要：隨著計算機技術的快速發(fā)展，機械制造領域中，通過借助于CAD技術的強大繪圖功能，能夠使機械制圖更加精確，產品設計更加合理，因此在機械制圖中有著極為重要的作用，這也使CAD技術與機制制圖之間的聯(lián)系更加密切。為此，如何將CAD技術與機械制圖進行融合起來，使其成為全新的發(fā)展路徑也已經成為教育領域的重要研究課題，本文便對CAD技術與機械制圖教學的有機融合進行深入的探討。

關鍵詞：CAD技術;機械制圖;融合;

一、CAD技術簡述

在機械制造領域的產品設計中，CAD技術作為一種依托于計算機來進行輔助設計的技術，有著非常重要的作用，產品設計人員在對產品進行設計時，需要制定出不同的設計方案，并對不同設計方案進行比較、分析與計算，以此確定最佳的設計方案。設計人員能夠通過CAD技術的應用來對圖形進行復制、刪除、放大、平移等相關操作，從而使設計方案變得更加合理，極大減輕了設計人員的工作量，這也使其在建筑、機械、航空等各個領域中得到了廣泛的應用。隨著計算機技術的不斷深入，CAD技術也將越來越集成化、智能化，從而使其能夠提供更加優(yōu)質的圖形繪制服務。

二、機械制圖與CAD技術的密切聯(lián)系

機械制圖與CAD雖然都屬于圖學理論基礎，其內容也基本一致，但卻屬于兩門不同的課程，這兩者都是繪制圖形的基礎部分，因此我們在學習繪制圖形時，必須將這兩門不同的課程進行重點學習。機械制圖課程與CAD課程在某些方面也存在一定的不同，機械制圖課程相比于CAD課程來說，涵蓋范圍要更廣，它不僅包括現(xiàn)代化繪圖技術，也包括傳統(tǒng)繪圖技術，而傳統(tǒng)的繪圖技術都是通過手工的方式以投影圖的方式來對所要設計的產品進行展現(xiàn)的。而現(xiàn)代化繪圖技術則是借助于計算機來對產品進行快速設計，并且能夠從三維的角度來對產品進行直觀表達。相比之下，CAD課程的涵蓋范圍則較窄，它只屬于繪圖技術當中的一種，由于CAD課程具備快捷、操作簡單、可修改的優(yōu)勢，因此在各個領域中都得到了廣泛的應用。通過比較可知，CAD課程與機械制圖課程在本質上是相同的，設計人員可以利用CAD技術來完成機械制圖的繪圖任務。

三、CAD技術與機械制圖的合理融合

（一）教學內容方面的融合

近年來，我國經濟始終處于高速增長狀態(tài)，使得企業(yè)越來越渴求應用型人才，通過將CAD技術融入到機械制圖課程當中，不僅使我們在機械制圖理論知識上有所增長，也能通過CAD技術應用來提高自身的實踐能力，從而使我們學生在理論知識與實踐能力方面協(xié)同發(fā)展。我們通過機械制圖課程的學習，能夠使我們具備識圖與制圖能力，并能夠通過CAD技術的應用來鍛煉我們的繪圖能力，從而使我們學生在不斷的協(xié)同發(fā)展中，逐漸向著技術型人才的方向進行靠攏，使我們在未來的發(fā)展就業(yè)當中，能夠更好的滿足現(xiàn)代化社會對人才的要求。

（二）學時分配方面的融合

通過將機械制圖課程與CAD技術進行充分的融合，使其融合成為一門全新的課程，這樣能使我們在對新課程進行學習時，能夠分階段的對新課程中的理論融合知識進行學習。這樣能夠使我們在學時分配上更加合理，使我們在學習這門全新的課程時，更能豐富自身的繪圖知識，強化我們的繪圖理論基礎，使我們的識圖與制圖能力得到顯著提高，并充分培養(yǎng)了我們的學習能力。我們在借助計算機對CAD制圖軟件進行學習時，不僅能夠讓我們掌握機械制圖理論，還能通過CAD制圖軟件的學習，使我們在操作技能上得到有效鍛煉。此外，通過將機械制圖課程的理論知識與CAD技術進行融合，使我們能夠借助于多媒體技術來進行學習，能使我們在三維圖形上的理解更加深入，并能借助于計算機來開展建模工作。

（三）教學方法的有機融合

機械制圖教學目的是為了不斷提高學生制圖以及識讀的基礎能力，它存在明顯缺陷，因為它的教學方法只是一味地通過PPT或者掛圖進行實踐教學，僅僅局限于平面制圖，根本不能提高學生的空間思維創(chuàng)造性，可想而知，教學質量大打折扣。在學習之前，大部分學生都不具備任何制圖經驗，因此在繪制機械圖樣時往往會出現(xiàn)各種問題，導致自尊心受挫，學習熱情降低。而機械CAD課程的教學重在提高學生對制圖軟件的應用能力，更加關注的是每個學生是否能利用軟件成功繪制出各種機械圖樣，而忽視了學生對繪制出圖樣的識讀能力，在當前教學環(huán)境下，這兩門課程還處于單獨授課的階段，并沒有產生緊密的聯(lián)系，專業(yè)的理論知識與實際操作無法緊密結合在一起，各自的優(yōu)點無法最大化地發(fā)揮出來，缺陷卻一直存在，因此造成部分學生只會制圖，而不能按照要求繪制出相應的圖樣，也不能進行正確的讀圖。這種單獨的教學模式嚴重浪費了學生的學習時間，加重了學習的壓力，教師無法達到預期的教學效果，學生學習興趣不佳，無法滿足現(xiàn)階段知識技能需求，教學質量和效率得不到提高。

我們在學習CAD技術與機械制圖課程的理論知識時，由于機械制圖課程的理論知識較為抽象，而CAD技術又偏向于實踐性，這就使我們在學習各自知識時難以進行深入理解，從而加大了我們對課程的學習難度。因此，在對新課程的學習中，我們應充分結合CAD技術與機械制圖課程的特點，使我們學生在學習方式上能夠充分融合，并借助于計算機技術、互聯(lián)網技術與多媒體技術等，來利用視頻的演示功能進行學習，并通過視頻的演示來對這些理論知識進行分析，以此得出最佳的制圖方法。此外，在課后，我們還可以通過CAD技術的應用來對機械制圖課程的理論知識進行練習，以此培養(yǎng)我們的繪圖能力，鍛煉了我們的制圖能力。我們在對學習方法進行融合來學習新課程時，可以充分借助于多媒體技術來對我們需要繪制的產品進行全面的展示，并對產品的特點進行全方位觀察，進一步掌握圖形設計的各個階段，以此加深我們對圖形繪制的理解。此外，我們還可以在教師的帶領下去一些工廠對需要繪制的產品實物進行參觀，這樣能夠使我們對三維立體概念的理解更加深入，從而使我們在理論與實踐能夠實現(xiàn)高度的統(tǒng)一。

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（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校）