白玉紅
摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體技術(shù)被多個領(lǐng)域應(yīng)用。本文將簡要的介紹利用新媒體等工具,在中醫(yī)藥教學(xué)中的應(yīng)用,從而打造出新的教學(xué)模式,并且在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識,鍛煉學(xué)生成為新一代的復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞:新媒體;中醫(yī)藥;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
一、應(yīng)用新媒體工具在中醫(yī)藥教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)打破了時空的局限
傳統(tǒng)的授課模式,教師必須在線下進(jìn)行課程的教授,而且很少延伸課本之外的內(nèi)容,也缺乏對經(jīng)典案例的教授來加深學(xué)生的印象。而且,當(dāng)學(xué)生遇到問題后,也會因為時間地點而受到阻礙。但是,新媒體的出現(xiàn),打破了時空上的限制,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,能夠加強(qiáng)師生之間的交流。而且,不必在課堂上學(xué)生便能夠詢問教師問題。另外,隨著教育資源的開放,越來越多的教育課程,被放入到網(wǎng)絡(luò)之上。學(xué)生在閑暇時間便能夠通過網(wǎng)絡(luò)工具,進(jìn)行資料的查閱。通過各類醫(yī)藥網(wǎng)站的訪問,能夠在潛移默化中加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解。
(二)實現(xiàn)人才個性化培養(yǎng)
教育者只有因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛力,為其培養(yǎng)創(chuàng)新意識,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。個性化教學(xué),尊重學(xué)生的個體差異。通過采用合適的教學(xué)方法,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己成長的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的課堂常常是“一言堂”教學(xué)。而新媒體實現(xiàn)了教育模式的多樣化。教師能夠通過和學(xué)生進(jìn)行交流,充分了解學(xué)生的愛好,從而幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,通過利用新媒體的特點,教師能夠設(shè)置新穎的主題,提高學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
(三)提高學(xué)生的主動性
在傳統(tǒng)的醫(yī)藥教學(xué)中,教師常常使用口授或者是讓學(xué)生觀摩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,這種方式只能讓學(xué)生被動地接受知識。而新媒體的出現(xiàn),不僅符合學(xué)生的特點,而且能夠通過利用新媒體制作教程,給予學(xué)生視覺上的沖擊,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且,因為網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,所以學(xué)生在與教師交流時,也會較為輕松。長期以來,學(xué)生會更主動參與到問題的探討中,發(fā)表自己的意見。
(四)加強(qiáng)師生之間的交流
中醫(yī)教學(xué)的課程有限,除了教學(xué)之外,教師還有其他的事情,而且在臨床教學(xué)的時候,教師通常將時間用在病屬身上。所以師生之間的交流有限,導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不足。而新媒體的誕生,解決了師生交流時空上的限制。在網(wǎng)絡(luò)上,教師便可以對學(xué)生的課題、問題進(jìn)行指導(dǎo),這在一定程度上拉近了師生之間的距離。
二、新媒體在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)
中醫(yī)教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜。所以只是口授,難以讓學(xué)生充分理解。而通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,通過制作網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí),能夠隨時暫停。通過在課程頁面加入評論等措施,學(xué)生能將自己的詢問以及疑問,并反饋教師教授內(nèi)容的不足。利用網(wǎng)絡(luò)授課,因為方式靈活,所以,能夠在節(jié)約資源的同時,保證教學(xué)效果。例如,建立中醫(yī)教學(xué)管理平臺,讓學(xué)生在網(wǎng)站中進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流,并且能夠隨時隨地地下載精品課程。通過為學(xué)生提供平臺,不僅拓寬了學(xué)生的眼界,而且構(gòu)建了一個輔助性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺。
(二)即時通訊工具
網(wǎng)絡(luò)平臺是一個自由、開放的平臺,將其貫穿到教學(xué)中,有利于保證資源的共享。通過對不同資源的匯總,從而構(gòu)建相應(yīng)的資源平臺。在新媒體的環(huán)境下,通過資源的匯總,師生也能夠在平臺上進(jìn)行交流。即時通訊能夠促使兩人或多人在通訊工具中隨時隨地進(jìn)行交流。而且因為智能手機(jī)的便捷,它已經(jīng)成為了大學(xué)生主要的交流工具。利用即時通訊的特性,創(chuàng)辦公眾號等平臺,將最新的學(xué)術(shù)研究,醫(yī)學(xué)刊物放入到平臺中?;蛘呤墙M建QQ群等,定期發(fā)布一些經(jīng)典的案例供學(xué)生參考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。即時通訊能夠讓學(xué)生利用自己的碎片化時間,進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
(三)其他方式
教師通過選取一些學(xué)生習(xí)慣使用的平臺,例如,在微博上定期征集經(jīng)典案例的病癥設(shè)計。根據(jù)大家的建議,適當(dāng)?shù)亟o予表現(xiàn)出色的學(xué)生以鼓勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,也可以運用一些醫(yī)學(xué)APP,培養(yǎng)學(xué)生處理、獲取信息的能力。
三、結(jié)語
總之,在中醫(yī)教學(xué)中,使用新媒體技術(shù),有助于幫助學(xué)生解決難題,并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。加強(qiáng)師生的交流,有利于學(xué)生反饋教師的不足,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。