【摘要】高效課堂從字面意思理解就是要做到有好的效果、有高的效率、有好的效益。高中英語教師認(rèn)為高中英語課堂要達(dá)到這種效果，一方面是英語課堂的組織方式，也就是教師利用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)步驟等;一方面是課堂的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是教師用什么方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，也就是英語課堂管理。

【關(guān)鍵詞】高一英語;高效課堂;課堂管理

【作者簡介】陳明霞，福建省仙游縣第二中學(xué)。

有效課堂就是教學(xué)要有好的效果、有高的效率、有好的效益。高效課堂教學(xué)應(yīng)該包含下面兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)步驟等，二是課堂的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是教師采用什么樣的教學(xué)方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，也即是英語教學(xué)中的課堂管理。

英語課堂的教學(xué)方法是豐富多樣、靈活多變的，教師們在英語課堂教學(xué)中要積極探究，使英語教學(xué)符合語言教學(xué)的規(guī)則，迎合心理學(xué)及教育學(xué)的規(guī)則。只有這樣，才能使得課堂效率得到提高、學(xué)生的負(fù)荷得以緩解，學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，經(jīng)由觀摩學(xué)習(xí)高一英語教師的高效課堂展示課，教師在以后的實(shí)際教學(xué)中爭取努力，使英語達(dá)到高效課堂教學(xué)。

一、提倡課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師具體細(xì)化引領(lǐng)

與初中英語比較來說，高中英語無論從教材的難度還是從課的容量來說都存在很大的差別。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟。教師設(shè)置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要具體詳細(xì)，其中包括目標(biāo)以及重難點(diǎn)等。個別方面需要教師細(xì)化引領(lǐng)，每一步都要設(shè)置到位，防止學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)差錯。學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用好預(yù)習(xí)筆記本，找出新詞匯。和不懂的地方利用這個學(xué)習(xí)工具。學(xué)生每天將預(yù)習(xí)整個過程中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識展開總結(jié)，不僅使得知識點(diǎn)加以鞏固，而且使得當(dāng)堂課的知識能夠被深刻反思。

二、建設(shè)高效課堂，教師要把握提問的方式

在英語課堂教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)計(jì)一些提問，激起學(xué)生認(rèn)知及情感等方面的矛盾理念，促進(jìn)學(xué)生主動地去思考問題。在課堂提問時，教師應(yīng)考慮下面有關(guān)問題，首先，教師所提問題是不是符合學(xué)生的思維能力，是不是合理;其次，教師所提問題有沒有針對具體的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低采用難易程度不同的問題使學(xué)生作答;再次，學(xué)生對問題回答之后能不能有及時的反應(yīng)。教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多鼓勵學(xué)生，有利于學(xué)生自信心的建立，對敢于回答問題和回答正確的學(xué)生予以表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生予以鼓勵，絕對不能諷刺和挖苦學(xué)生。

三、布局高效課堂，教師要注重情感的帶入

在英語教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生清楚學(xué)好一種語言是需要付出努力的。教師要激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從責(zé)任、目標(biāo)，理想、師生情感等多個方面培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，興趣才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多從課外入手，多引入一些文化背景方面的內(nèi)容、讓學(xué)生對英語有興趣，才能讓學(xué)生主動地去接觸學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果和成績。消極的情感不僅會影響學(xué)習(xí)英語的成績，還會影響學(xué)生對英語的興趣，還有可能讓學(xué)生有“厭學(xué)”的情緒產(chǎn)生。因此，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力營造輕松和諧自在的教學(xué)環(huán)境。

要想使得英語的課堂高效我有幾點(diǎn)建議：第一，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試不同方法，有錯了再來的勇氣，保護(hù)他們的積極性從而讓學(xué)生多探索;第二，教師要多多關(guān)注性格內(nèi)向的同學(xué)或?qū)W習(xí)方面有困難的學(xué)生，了解他們的需要，盡可能地為他們創(chuàng)造展示自己機(jī)會;第三，教師爭取建立多元化交流的途徑，了解他們的需要，經(jīng)常和學(xué)生一起反思了解他們的思維模式和學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果;能從學(xué)生的角度老進(jìn)行教學(xué)活動！

四、幫助學(xué)生樹立自信心，建立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

英語教學(xué)中要以學(xué)生為主，教師就要用盡可能多的時間為學(xué)生進(jìn)行活動展示，教師的點(diǎn)評有著舉足輕重的作用。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行反應(yīng)評價時能夠采取多種方式來提高學(xué)生的自信心，例如，教師可采用鼓勵性的言語：You are so clever！You have done a very job！在這種教學(xué)方式下，教師只是教學(xué)過程的一個組織者、引導(dǎo)者及合作者的角色。課堂是張揚(yáng)學(xué)生自身個性的舞臺。教師盡量用相對比較少的時間來進(jìn)行“填鴨式”授課，要把大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生以想、讀、寫、說等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，生動有趣，熱情高漲。教師在討論中可以適時地予以鼓勵，引領(lǐng)學(xué)生更加深入的進(jìn)行思考和探究。學(xué)生也可以提出不同的問題，教師同時也成為問題的討論者。教師主要是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者身份出現(xiàn)在課程教學(xué)活動中，這樣師生進(jìn)行合作交流，師生之間達(dá)成互動，生生之間產(chǎn)生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的主體地位有充分發(fā)揮出來的機(jī)會。從而讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語這個學(xué)科，是我們這些一線教師最大的欣慰！

五、結(jié)語

總之，高效課堂學(xué)習(xí)方式的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的教學(xué)工程，對英語教師來說，主要的任務(wù)是需要他們探究出一套切實(shí)可行的英語課堂教學(xué)模式，盡量使得教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，然后主動地開展英語教學(xué)工作，這就需要教師不僅要吃透教材，而且要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)新合適的教學(xué)方法，最終使得英語教學(xué)高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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