朱慶誼

摘 要：中職教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則需要教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生合理挑選教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，這樣才能更好地滿足學(xué)生教學(xué)改革需求，讓學(xué)生專業(yè)能力得以提升。中職汽車鈑金實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施是為了讓學(xué)生職業(yè)崗位能力得以保障，而為了能夠真正做好這一項(xiàng)工作，本文也對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后就此提出了具體的建議，希望有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職;汽車鈑金課程;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

0 引言

中職汽車鈑金實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的目的就是為汽車企業(yè)提供全面的教學(xué)體系，以此來(lái)更好地滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性要求，做好這一項(xiàng)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握今后崗位需要的工作內(nèi)容，這樣學(xué)生自然能夠自主且獨(dú)立的解決實(shí)際工作中面臨著的問題。為此，汽車鈑金實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)如今已經(jīng)成為中職學(xué)校職業(yè)發(fā)展能力過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)課程形式，其教學(xué)內(nèi)容則主要包含了汽車特征介紹、汽車車身結(jié)構(gòu)、汽車鈑金工具的使用技能、汽車鈑金維修工具的認(rèn)識(shí)、車身?yè)p傷檢測(cè)等等，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生在剛接觸的時(shí)候經(jīng)常無(wú)法理解。而為了能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，本文也就中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了如下分析：

1 中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）場(chǎng)地設(shè)備不足。部分中職院校缺少專門的汽車鈑金實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及設(shè)備，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施十分的困難，大多數(shù)都是以理論知識(shí)教學(xué)為主，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱;而條件較好的學(xué)校，雖然在汽車鈑金場(chǎng)地以及設(shè)備上相對(duì)較為完善，可是因?yàn)椴糠制囓嚿硇迯?fù)設(shè)備價(jià)格十分的昂貴，設(shè)備數(shù)量不夠充足，在這種情況下，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)自然也就無(wú)法順利開展下去，從而嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量[1]。

（2）師資不足。中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)要想有效實(shí)施，師資隊(duì)伍可謂是其中的關(guān)鍵，就目前來(lái)看，中職學(xué)校汽車鈑金教師大多是汽車機(jī)電維修專業(yè)教師亦或者是文化課教師轉(zhuǎn)行而來(lái)的，其專業(yè)能力以及實(shí)訓(xùn)操作能力較弱，再加上師資的緊缺，通常只能安排1位教師上課，而且教師還需要兼顧所有的工位，無(wú)法真正保證對(duì)各個(gè)工位的監(jiān)控到位，這個(gè)時(shí)候就很容易引發(fā)安全事故，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。總之，汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)師資力量的匱乏促使實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法也形式多樣，產(chǎn)生的教學(xué)效果也不盡相同，很容易會(huì)引發(fā)這樣那樣的問題。

（3）耗材昂貴。汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其實(shí)訓(xùn)耗材較為昂貴，而且消耗量也較大，基本上都屬于一次性使用的，很多學(xué)校因?yàn)槿鄙俳?jīng)費(fèi)，也不愿意出資購(gòu)買足夠的耗材，這也促使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。例如，氣體保護(hù)焊訓(xùn)練的鋼板、氣體、焊絲;切割使用到的鋸片等等都屬于易耗品，而且還無(wú)法二次使用，所以這對(duì)于學(xué)校而言壓力較大，部分學(xué)校無(wú)法承擔(dān)，所以也就影響了中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施[2]。

2 中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)要想得以實(shí)施，一定要在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)實(shí)踐性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同之處就是在于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主的教學(xué)形式，而教師知識(shí)的傳授也是構(gòu)建在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中。為此，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，可以及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，借助于合理的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。在這一過(guò)程中，教師可以從汽車鈑金所具有的應(yīng)用成效著手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，基于此來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)問題，借助于問題教學(xué)法來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)知識(shí)真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用。除此之外，教師也可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣就能幫助學(xué)生更好地了解汽車鈑金技術(shù)的整個(gè)發(fā)展歷史，讓學(xué)生在仔細(xì)分析的過(guò)程中更好地把握這一課程的實(shí)用性，從而有效保障教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)課堂之上以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，在教學(xué)階段注重學(xué)生實(shí)際操作，改變傳統(tǒng)只注重理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活、多利用多媒體技術(shù)來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)趣味性，這樣就能有效改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸教學(xué)弊端，讓學(xué)生在課堂之上形成良好的問題分析與解決能力，從而最大程度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。除此之外，教師也可以在教學(xué)課堂之上運(yùn)用一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)期間及時(shí)為學(xué)生梳理教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)劃分出不同的教學(xué)模塊，借助于演示、示范、引導(dǎo)等手段來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能在訓(xùn)練中提高自身把握與理解，從而有效保障中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[3]。

（3）加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。上述分析中有提到中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與教師能力緊密相關(guān)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高優(yōu)化自身，在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)，同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)與完善，這樣才能確保自身具備良好的實(shí)踐能力。在這一過(guò)程中，中職學(xué)校需要意識(shí)到師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性，定期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育，借助于教師交流與互動(dòng)來(lái)提高中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教師素質(zhì)與能力，從而有效優(yōu)化教學(xué)效果。

（4）注重專業(yè)人才培養(yǎng)。中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要在教學(xué)過(guò)程中注重展業(yè)人才的培養(yǎng)，具體而言不僅要提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還需要結(jié)合學(xué)生今后崗位需求來(lái)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育。例如，可以對(duì)中職汽車鈑金課程學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在今后工作過(guò)程中更好地應(yīng)對(duì)相關(guān)問題;此外，也需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的就業(yè)意識(shí)，畢竟維修經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)效果而言十分重要，做好這一點(diǎn)才能促進(jìn)學(xué)生全面提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校汽車鈑金課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生專業(yè)能力得以提升的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)也會(huì)造成直接影響，要想保障其教學(xué)效果，教師需要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)課堂之上有效落實(shí)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展客觀需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成谞.淺談“教、學(xué)、做合一”模式在中職汽車鈑金專業(yè)項(xiàng)目化課程建設(shè)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）.

[2]林強(qiáng).關(guān)于中職學(xué)校汽車鈑金實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的探討——以前門板修復(fù)為例[J].天工，2018（05）.

[3]林雄.課題規(guī)范文件在汽車鈑金焊接教學(xué)中的運(yùn)用[C].2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2014.

課題項(xiàng)目：2019年度合浦縣教育科學(xué)研究課題《中職學(xué)校汽車鈑金焊接仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的有效性研究》