盧勇

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究新的教學(xué)方式成為了教師的重要任務(wù)之一。課改后教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面有了較大改變。更新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)思路是課程改革的必然。

關(guān)鍵詞：新課程??新教學(xué)方法??創(chuàng)新教學(xué)思路

高中化學(xué)新課程著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生興趣和潛能的差異，選擇那些最有利于學(xué)生發(fā)展的化學(xué)知識(shí)作為課程內(nèi)容。那么，如何更好的利用課程內(nèi)容的特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出一些思考。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

（1）教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（2）不能以學(xué)生的發(fā)展為中心，教學(xué)的基本著眼點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀念。

（3）師生互動(dòng)性不強(qiáng)，從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動(dòng)。

（4）不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成。

（5）合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的采用，無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是從教師的教學(xué)觀念方面都是一個(gè)重大的變革。

二、新課程理念下創(chuàng)新思路

（1）師生交流互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性，交流互動(dòng)是主體間的相互聯(lián)系與能動(dòng)的反映，是師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生彼此間形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。

（2）學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)，從而做到有的放矢，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（3）“以學(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

（4）組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

三、新課理念下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的策略

（1）興趣化教學(xué)策略。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：①實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。②設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。③競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。

（2）信息化教學(xué)策略。當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：①內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐。②形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片等等。③授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（3）探究性教學(xué)策略。課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下六點(diǎn)：①樹(shù)立新的課堂觀和學(xué)生觀。②探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。③化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？④化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。⑤開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。⑥專(zhuān)題研討式教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、提問(wèn)和嘗試解決問(wèn)題。

總之，新課程積極倡導(dǎo)在社會(huì)背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，重視化學(xué)基本概念的落實(shí)過(guò)程，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，新課程不再追求化學(xué)本身的完備性和知識(shí)的覆蓋面，而是把學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為基本理念。

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