汪明星

摘? 要：高中英語(yǔ)知識(shí)建立在早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但是出現(xiàn)了更復(fù)雜的演變，高中階段的閱讀教學(xué)揭示了西方國(guó)家的許多習(xí)俗和文化，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，潛移默化地增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)認(rèn)知水平逐級(jí)提高。為適應(yīng)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在新的心理需求時(shí)期，我們應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂翻轉(zhuǎn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)建立翻新課程，重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)來(lái)滲透素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)教學(xué);滲透

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是新時(shí)代的一種高效教學(xué)模式，具有其特定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生留出更多時(shí)間在課堂上進(jìn)行討論和區(qū)分，以及課后時(shí)間的全面應(yīng)用。通過(guò)微觀課堂整合英語(yǔ)知識(shí)體系，學(xué)生接觸到有趣的核心英語(yǔ)信息，及時(shí)整合英語(yǔ)的已知點(diǎn)和未知點(diǎn)，在課堂上相互分享和闡述，消除認(rèn)知混亂，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速掌握難點(diǎn)和簡(jiǎn)化問(wèn)題，更直觀地消化和吸收知識(shí);通過(guò)視頻的傳播形式，學(xué)生可以在不受別人思考的情況下自主探索網(wǎng)絡(luò)，避免形成定勢(shì)思維，感受獨(dú)立尋求知識(shí)的樂(lè)趣。

1.教學(xué)時(shí)間要更加的合理

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師必須始終關(guān)注學(xué)生。老師在舞臺(tái)上講課，學(xué)生不一定在課堂上，有的學(xué)生因?yàn)榉中母簧辖處煹慕虒W(xué)節(jié)奏，影響了自己和別人的學(xué)習(xí)。新的教學(xué)模式也就是翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了這種被動(dòng)教學(xué)模式，從根本上將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生最初可以在課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并更清楚地了解自己的問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)和互動(dòng)交流，使學(xué)生可以安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)該在課堂上解析和指導(dǎo)課程，并隨時(shí)檢查課堂反饋，而不是讓課堂完全交給學(xué)生。教師應(yīng)該有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課堂上反思自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，從而提高課堂教學(xué)效果，而不是以休閑形式使用這一教學(xué)模式。在運(yùn)用反轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)生之間的互動(dòng)也比以前更多。教師還可以與學(xué)生交談，并鼓勵(lì)他們發(fā)展合作團(tuán)體。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。有時(shí)候，有些學(xué)生在課堂上就無(wú)法快速理解知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，這些學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，吸收和消化新知識(shí)，并通過(guò)重播學(xué)習(xí)。對(duì)于具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和理解能力的學(xué)生，他們可以選擇性地觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，而無(wú)需等待其他學(xué)生的進(jìn)步。

2.在課前錄制課程，并自己觀看

在正式教學(xué)之前，教師需要對(duì)閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)做出明確的總結(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的多媒體視頻內(nèi)容。在視頻內(nèi)容設(shè)置中，教師應(yīng)根據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間確定視頻的播放時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能量集中高度的時(shí)間保持在15分鐘左右，所以教師需要在這15分鐘內(nèi)考慮，主要知識(shí)點(diǎn)如何進(jìn)行全面有效的講解。眾所周知，與高中其他科目相比，英語(yǔ)閱讀更注重提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此，在設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要參考相關(guān)的視頻內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，營(yíng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在閱讀和閱讀中感到高興，并在不知不覺(jué)中增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。此外，在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生還應(yīng)預(yù)覽教師設(shè)置的視頻內(nèi)容，并科學(xué)地思考知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。如果他們發(fā)現(xiàn)困難問(wèn)題，他們需要在第一時(shí)間收集問(wèn)題，然后在課堂上與老師溝通和合作，以找到最佳答案。視頻內(nèi)容預(yù)覽后，學(xué)生還需要通過(guò)學(xué)校指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，以便充分掌握對(duì)方的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)溝通能力。教師還需要注意在課堂上積極溝通，共同解決問(wèn)題。課堂時(shí)間是高中生總結(jié)和溝通微課所遇到的難題的過(guò)程。教師應(yīng)合理引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)積極討論，共同解決難題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全班也是學(xué)生展示自我，提高英語(yǔ)閱讀能力的平臺(tái)。教師應(yīng)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，組織探究式交流活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)

提高學(xué)生的思維素質(zhì)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。思維品質(zhì)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，邏輯等各個(gè)因素，都是對(duì)學(xué)生的精神教育。因此，在高中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，并結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行推廣和應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)生的思維。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效地利用多媒體技術(shù)，如播放視頻，讓學(xué)生表演經(jīng)典的影視片段，不僅加深了學(xué)生的印象，還使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到英語(yǔ)發(fā)音，提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文詩(shī)歌和精美文章，了解作者所包含的豐富情感，提高欣賞美感的能力，提高學(xué)生的欣賞能力。

4.總結(jié)

目前，教育界不斷呼吁學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是教育水平不斷提高的體現(xiàn)。教育的根本是培養(yǎng)人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)非常重要。在新時(shí)代，高中英語(yǔ)課程也應(yīng)不斷變革，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的核心素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意正確使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，提高高中英語(yǔ)課的質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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