李志紅

摘要：在舞臺(tái)表演中，表演者除了要具備扎實(shí)的舞蹈基本功，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒆约簩?duì)于舞蹈的理解融入到表演中，對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)造，讓舞臺(tái)表演更具個(gè)性化和新穎性，讓臺(tái)下觀眾有眼前一亮的感覺。本文首先概述了創(chuàng)造性思維對(duì)于舞臺(tái)表演的重要作用，隨后通過創(chuàng)設(shè)表演情境、豐富教學(xué)手段等方面，就創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略展開了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)表演藝術(shù);創(chuàng)造性思維;個(gè)性特征;想象力

引言

創(chuàng)新創(chuàng)造思維是舞蹈表演者必須具備的思維品質(zhì)之一。舞臺(tái)表演中的創(chuàng)造性思維，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，且必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)策略、營(yíng)造良好的情景氛圍，鼓勵(lì)表演者能夠發(fā)散思維，并在舞臺(tái)表演中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。針對(duì)以往舞臺(tái)表演教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一、忽視個(gè)性特征的問題，必須要?jiǎng)?chuàng)新舞臺(tái)表演教學(xué)思路。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，留給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮空間，將創(chuàng)造性思維與舞臺(tái)表演完美融合，才能提高舞臺(tái)表演的藝術(shù)魅力。

一、舞臺(tái)表演藝術(shù)中創(chuàng)造性思維的作用分析

舞蹈是人類社會(huì)最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式，早在遠(yuǎn)古時(shí)代人們就開始利用舞蹈來傳達(dá)信息、表達(dá)情感，然而舞蹈本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在舞蹈藝術(shù)中，創(chuàng)造性思維不僅體現(xiàn)在舞蹈作品的創(chuàng)作上，還體現(xiàn)在人們對(duì)舞蹈作品的理解、二度創(chuàng)作、舞蹈表演等方面。例如，在舞蹈表演中，表演者選取一些經(jīng)典的舞蹈節(jié)目，但是又在表演過程中加上了個(gè)人對(duì)于舞蹈的理解，運(yùn)用創(chuàng)造性思維對(duì)舞蹈內(nèi)容、表演形式等進(jìn)行創(chuàng)新，那么舞蹈節(jié)目的表演效果也會(huì)令人驚艷。對(duì)于表演者來說，在舞臺(tái)之上要出色的完成表演任務(wù)，在舞臺(tái)之下要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高舞蹈編創(chuàng)能力。

二、舞臺(tái)表演藝術(shù)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的想象力

舞蹈專業(yè)教學(xué)中最為核心的內(nèi)容就是創(chuàng)造性思維，作為舞蹈教學(xué)中最為靈魂的項(xiàng)目

創(chuàng)造性思維，不斷突破傳統(tǒng)思維方式的束縛，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生可以不斷受到審美的熏陶，使舞蹈思維不斷創(chuàng)新獲得進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的思維環(huán)境對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有十分重要的作用。寬松開放的思維主要依靠師生間的平等交往，培養(yǎng)良好的環(huán)境氛圍，使每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中保持主動(dòng)創(chuàng)造的心情，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。

如民族舞蹈《擠奶姑娘》的教學(xué)中，可以將動(dòng)作設(shè)計(jì)成蒙古姑娘擠奶的情境，在“出行”這一主題動(dòng)作中，讓學(xué)生左手提桶，右手提壓腕，作出輕盈的動(dòng)作;在表現(xiàn)“牽羊”的情境時(shí)，可以讓學(xué)生做出撫摸奶羊的動(dòng)作，表現(xiàn)得輕柔、舒緩;在“擠奶”過程中，動(dòng)作應(yīng)是硬肩、柔臂，表現(xiàn)出對(duì)大草原的熱愛與自豪的心情。

2、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

以往舞蹈教學(xué)中采用的單向灌輸式教學(xué)理念，容易讓學(xué)生形成固化思維，利用肌肉記憶完成舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)表演，毫無藝術(shù)魅力可言。因此，在日常教學(xué)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中，嘗試變換教學(xué)方法，使用“組合式”的教學(xué)模式，才能在提高舞蹈教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以養(yǎng)成。例如，采取小組表演訓(xùn)練，將3 5名學(xué)生分成一個(gè)小組，兩個(gè)小組為一個(gè)單位，當(dāng)其中一個(gè)小組在表演時(shí)，另一小組觀察;表演結(jié)束后兩組替換。在這種“表演觀察表演”的模式下，學(xué)生沒有太大的表演壓力，因此創(chuàng)新性思維可以得到充分的發(fā)揮。學(xué)生之間還可以就表演情況進(jìn)行討論、交流，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、將創(chuàng)造思維與個(gè)性特征相結(jié)合

在不同的舞蹈作品中，以及對(duì)于不同的表演中來說，創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式、培養(yǎng)策略都存在一定的差異。將創(chuàng)造思維與個(gè)性特征進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能動(dòng)性和積極性。在舞臺(tái)表演中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，提出更多大膽的、創(chuàng)新的想法，對(duì)舞蹈表演內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。例如，在舞臺(tái)表演中，舞臺(tái)的場(chǎng)景布置也會(huì)對(duì)表演效果產(chǎn)生直接影響?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，對(duì)場(chǎng)景中的燈光、音樂、背景等進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。

4、廣泛欣賞，求新求變

為了進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力和強(qiáng)化創(chuàng)造思維，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生定期觀賞一些優(yōu)秀的舞臺(tái)表演節(jié)目，這些節(jié)目都是有職業(yè)的舞蹈表演者進(jìn)行表演，具有極強(qiáng)的專業(yè)性。在欣賞舞臺(tái)表演的同時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)、借鑒這些前輩的優(yōu)秀表演經(jīng)驗(yàn)，并作為一種啟發(fā)，在今后舞蹈編創(chuàng)、舞臺(tái)表演時(shí)，也嘗試運(yùn)用其中的一些表演技巧，或者用自己的理解進(jìn)行創(chuàng)新、變革，從而是舞臺(tái)表演更具個(gè)性化。

5、增加舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)造思維

創(chuàng)新性思維不是空洞的，而是能夠給表演者帶來實(shí)實(shí)在在的幫助，對(duì)提升舞臺(tái)表演的靈動(dòng)性、感染力有巨大的幫助。表演者創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，一方面需要將培養(yǎng)工作融入到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生將創(chuàng)造性思維當(dāng)成一種習(xí)慣;另一方面還必須為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在舞臺(tái)表演實(shí)踐中，將創(chuàng)造性思維與節(jié)目表演結(jié)合起來。當(dāng)舞臺(tái)表演獲得成功后，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)得到豐富，也會(huì)更加注重創(chuàng)造性思維。

三、舞臺(tái)表演藝術(shù)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的注意事項(xiàng)

1、給予學(xué)生更多思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

在舞臺(tái)表演教學(xué)中，很多教師擔(dān)心學(xué)生不能掌握其中的動(dòng)作技巧，講解的過于細(xì)致，甚至是每個(gè)舞蹈動(dòng)作都要親自示范一遍或幾遍。這種教學(xué)方法雖然可以保證學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)動(dòng)作，但是在實(shí)際的舞臺(tái)表演中，動(dòng)作比較機(jī)械和僵硬，舞蹈表演毫無美感可言。因此，在日常的舞蹈訓(xùn)練中，教師就要注重留給學(xué)生更多創(chuàng)造、發(fā)揮的空間。在講完基礎(chǔ)內(nèi)容后，讓學(xué)生自己思考和理解舞蹈動(dòng)作，然后再進(jìn)行表演練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以將個(gè)人對(duì)于舞蹈的理解通過肢體動(dòng)作展示出來。教師要多與學(xué)生就這些創(chuàng)新性的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行交流，利用自己的專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生分析，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)造的思維習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力，是舞臺(tái)表演藝術(shù)的靈魂。在舞蹈教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既是專業(yè)課程教學(xué)的客觀要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有積極幫助。必須要認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一日之功，既需要在日常教學(xué)中營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，還需要為學(xué)生提供豐富的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)造性能力。