龐英華

摘要：隨著我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的全面發(fā)展，書法藝術(shù)作為其中重要的組成部分，旨在加強(qiáng)我國民族的藝術(shù)文化建設(shè)。而高校書法課程作為高校的一門公共藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文針對(duì)當(dāng)前高校書法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了具體的實(shí)施辦法，以期能夠培養(yǎng)大學(xué)生的書法應(yīng)用能力，進(jìn)而提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：書法課堂;教學(xué)質(zhì)量;審美能力

為了大力推進(jìn)和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，高等院校在美育教育過程中要樹立正確的價(jià)值觀，從而實(shí)行美育教育的全面改革工程，而書法藝術(shù)作為此工程的重要組成部分，旨在加強(qiáng)大學(xué)生的書法教育。目前，高等院校的書法課程已成為所有藝術(shù)類院校的一門專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的書寫技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的書法應(yīng)用能力。因此，在高校書法課堂教學(xué)中，高校要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，從而整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、書法教學(xué)對(duì)于大學(xué)生人格塑造的重要性

（一）磨煉意志

由于書法是一門比較抽象的藝術(shù)，只有平面的點(diǎn)線和黑白色彩，不像繪畫有立體的形狀和斑斕的色彩。因此，對(duì)于初學(xué)者來說，容易產(chǎn)生厭倦的情緒，更不可能在短期內(nèi)能夠看到效果。而一些少兒書法興趣班的開設(shè)也是因?yàn)獒槍?duì)孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)成人練習(xí)書法的目的也是一樣的，都是為了更好地磨煉意志力。

（二）懂得吃苦

《太平御覽》卷三百六十三引《漢書》曰：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”自古以來，刻苦好學(xué)的例子屢出不鮮。古有知名書法家臨池學(xué)書，池水全黑;有的大書法家寫壞的筆頭不計(jì)其數(shù);甚至有些書法家因沒錢買宣紙，利用周圍物品練習(xí)書法;有的書法家閉門謝客，整日沉迷于書法練習(xí)中等，他們都是經(jīng)過不懈的努力，付出成倍的心血，才能在書法領(lǐng)域中有所建樹。而對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說是很難體會(huì)到大書法家的成名歷程，因此，現(xiàn)代大學(xué)生要以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，從而能夠腳踏實(shí)地的練習(xí)書法。

（三）戒驕戒躁

我們可以通過古代一些大書法家杰作中看出，他們的書法字體都是比較工整規(guī)范的，但是他們并沒有以此為傲，相反會(huì)為了取得更大的進(jìn)步，通過拜訪名師刻苦鉆研書法的精髓之處，并能根據(jù)時(shí)代的審美風(fēng)尚實(shí)行改革創(chuàng)新辦法，進(jìn)而創(chuàng)造出偉大的著作，對(duì)后世書壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在高校書法教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成戒驕戒躁的學(xué)習(xí)精神。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效率

在高校書法教學(xué)中，書法學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)入難的過程，而且在短時(shí)間內(nèi)很難看到教學(xué)效果，特別是對(duì)于剛接觸書法的大學(xué)生來說，更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，因?yàn)闀ň毩?xí)涉及內(nèi)容很多，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理。所以，在高校書法教學(xué)過程中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，之后再讓學(xué)生進(jìn)行臨帖，最后再讓他們自由創(chuàng)作，而對(duì)學(xué)生基本功與臨帖的訓(xùn)練是為了他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。而訓(xùn)練學(xué)生的基本功就是要求學(xué)生在書寫過程中，掌握漢字的筆畫構(gòu)成要素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，因?yàn)橐粋€(gè)漢字是由八種基本筆畫組成的，只有將這些基本要素練習(xí)好了，才能更好地書寫漢字;因此，通過結(jié)合多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)看法：

（一）激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，電子設(shè)備工具已逐步代替了傳統(tǒng)的用筆書寫形式，尤其是現(xiàn)代大學(xué)生的手寫時(shí)代還是停留在素質(zhì)教學(xué)階段以及參加的各類培訓(xùn)班上，甚至有些大學(xué)生一開始就沒有接觸過毛筆，直接過渡到了電子書時(shí)代。

（二）快速掌握臨摹的方法

教師在講解基本筆畫的過程中，要以線面為例，通過借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同線面的圖例，而不只是簡(jiǎn)單講解線面的用筆技法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比臨習(xí)，并幫助他們更好地掌握線面的具體形態(tài)以及在格子中所處的位置，從而使學(xué)生能夠快速掌握簡(jiǎn)單的臨摹方法?？傊ㄟ^這樣反復(fù)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ψ中喂P畫的形態(tài)、組合、位置產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更好地掌握字形的變化規(guī)律。

（三）養(yǎng)成多字?jǐn)?shù)書寫的習(xí)慣

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在布置課程作業(yè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生書寫完整章法的臨摹作品，包括標(biāo)題和日期等，也可以截取字帖中的部分內(nèi)容進(jìn)行臨摹，并要求達(dá)到規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù)?？墒沁@對(duì)于剛開始接觸書法的學(xué)生來說會(huì)感到疑問，因?yàn)橛行┕P畫都還沒學(xué)會(huì)，就要求書寫這么多字?jǐn)?shù)的內(nèi)容。所以，教師在書法課堂教學(xué)中要讓學(xué)生明白書寫訓(xùn)練的目的，并要求學(xué)生能夠掌握課上所講的書寫要求，比如筆畫部分，要求學(xué)生在課后作業(yè)時(shí)要掌握筆畫的書寫要求，其他字形要求盡量完成即可。因此，學(xué)生在臨摹字帖的時(shí)候，只有按照字帖原章法順序依次書寫，才能激發(fā)他們的書寫興趣，使其主動(dòng)地投入到書法練習(xí)中，進(jìn)而提高他們的書法應(yīng)用能力。

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