摘 ? ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方式，滿足當(dāng)代高校師范生的要求，還能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校不僅要重視文化知識(shí)的傳授，而且還要提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，這就要發(fā)揮體育教學(xué)的作用。為了取得較好的教學(xué)效果，教師將微格教學(xué)融入到高校師范生體育教學(xué)之中，準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練和教學(xué)素養(yǎng)的共同提高。教師在體育微格教學(xué)中，應(yīng)該采用合理的教學(xué)手段，讓高校師范生掌握體育的理論知識(shí)和技巧。

關(guān)鍵詞：體育;微格教學(xué);課程實(shí)施;有效措施

微格教學(xué)在高校體育師范生中的運(yùn)用，不僅學(xué)生掌握了相關(guān)的技巧，而且教師也取得了良好的教學(xué)效果。在高校體育微格教學(xué)中，教師可以應(yīng)對(duì)隨時(shí)產(chǎn)生的問題，在一定程度上有利于幫助師范生掌握課堂的技巧和理論方法，對(duì)提高師范生的教學(xué)技巧有著重要的作用。通過本文，筆者針對(duì)體育微格教學(xué)在高校師范生教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述分析，并提出有效的解決措施，希望對(duì)相關(guān)的人員起到參考的作用。

一、體育微格教學(xué)課程實(shí)施中的關(guān)鍵

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用重點(diǎn)

在高校師范生教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)方法，有一部分教師在教學(xué)的過程中沒有將完整的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只是截取其中的幾個(gè)內(nèi)容開展教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師將微格教學(xué)的方法運(yùn)用其中，能夠在有限的課程時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以為后來的教學(xué)提供完善的依據(jù)。在高校師范生教學(xué)中，教師利用微格教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（二）技能講解中的應(yīng)用關(guān)鍵

在高校師范生體育教學(xué)中，教師必須有較高的講解技能。在體育課堂教學(xué)中，只有教師具備了體育技能相關(guān)的知識(shí)和動(dòng)作，才能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能。教師將微格教學(xué)運(yùn)用到高校師范生體育教學(xué)中，教師可以將講課的過程錄制下來，利用相關(guān)的設(shè)備。教師應(yīng)該將技能、方法、動(dòng)作、內(nèi)容等知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，吐字清晰，保證語言表達(dá)的流暢;在教授學(xué)生動(dòng)作的時(shí)候，教師應(yīng)該利用具有代表性的語言才激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技能[1]。比如，教師在示范籃球中相關(guān)的動(dòng)作，教師利用肢體語言將其生動(dòng)形象的表演出來。課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以把錄制的視頻播放給學(xué)生看，起到鞏固的作用，找出其中存在的不足，能夠在下次學(xué)習(xí)中得到改善和進(jìn)步。

（三）編寫教案中的應(yīng)用重點(diǎn)

教師要想取得好的教學(xué)成果，教案有著重要的作用，在教學(xué)的過程能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)指明方向。所以，在高校師范生運(yùn)用微格教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，教師還要對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行深入的了解，在教學(xué)的過程中，學(xué)生有什么樣的表現(xiàn)。針對(duì)以上的內(nèi)容，教師要科學(xué)、合理的安排教學(xué)，充分將微格教學(xué)運(yùn)用其中，反思自己在編寫教案中存在的問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育微格教學(xué)課程實(shí)施中的有效措施

（一）體育課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性

不管是哪個(gè)階段的體育課堂教學(xué)，都是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上還要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能動(dòng)作，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身體機(jī)能開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。體育教育與其他學(xué)科教學(xué)存在差別，就是因?yàn)榻處熞寣W(xué)生掌握體育技能，學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中才能夠掌握技能和技巧，對(duì)于高校師范生而言，他們所掌握的技能不能停留在一般的水平，必須熟練的掌握相關(guān)的理論知識(shí)和節(jié)能，就要經(jīng)過長(zhǎng)期而反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到此效果[2]。

（二）理論學(xué)習(xí)和研究是提高教學(xué)能力的保證

教師在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生具有先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常重要，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。所以教師利用微格教學(xué)時(shí)，應(yīng)該熟悉的掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力，以及對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的掌握程度，教師還要將體育心理學(xué)和體育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)之中，要明確不同技能動(dòng)作的要點(diǎn)、程序等，這樣有利于形成體育微格教學(xué)的系統(tǒng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的建構(gòu)，有利于將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的遷移。所以，在高校師范生體育微格教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理論的學(xué)習(xí)是有重要作用的，能夠引導(dǎo)學(xué)生組好充足的心理準(zhǔn)備。

（三）活躍課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，教師采用“填鴨式”的教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氛圍單一、枯燥。將微格教學(xué)運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。教師利用微格教學(xué)中的影像技術(shù)，運(yùn)用動(dòng)畫播放，能夠讓學(xué)生更好的掌握技能動(dòng)作，使學(xué)生更好的掌握基本技能。

（四）提高自我監(jiān)控、自我反思的能力

教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)師范生加強(qiáng)自我反思和自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。在微格教學(xué)開展前，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備;在課程進(jìn)行中，幫助學(xué)生建立樹立執(zhí)行性、方法性;在微格教學(xué)開展后，師范生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練進(jìn)行反思總結(jié)[3]。師范生不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，提出科學(xué)、有效的改進(jìn)措施，避免微格教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)中存在的差異，不斷進(jìn)行反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行技能練習(xí)的過程中，不斷審視自己，根據(jù)實(shí)際情況采取制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方式，使訓(xùn)練目標(biāo)在一定程度上得到實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校體育師范生教學(xué)中，將微格教學(xué)運(yùn)用其中，要充分發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，師范生應(yīng)該具備高要求的技能水平;提高體育課堂教學(xué)氛圍;引導(dǎo)高校師范生形成自我監(jiān)控、自我反思的能力，不斷提高自己的技能水平，為師范生以后的工作奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌. 微格教學(xué)在體育專業(yè)中學(xué)體育教學(xué)法課程運(yùn)用的研究[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004（5）：99-101.

[2]沈連梅. 微格教學(xué)法提高高校網(wǎng)球訓(xùn)練水平的有效性研究[J]. 當(dāng)代體育科技， v.5;No.140（26）：35+37.

[3]王維朋， 陳文繼. 微格教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的策略研究[J]. 文體用品與科技， 2014（24）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：賀莉，皖西學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育。

教學(xué)研究項(xiàng)目：體育師范生教學(xué)技能訓(xùn)練模式構(gòu)建研究——基于微格教學(xué)實(shí)踐共同體的視角項(xiàng)目編號(hào)：2016jyxm11