白海英

摘要：在幼兒園的教育活動(dòng)游戲中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的組成部分，其能滿足幼兒的自主需求，推動(dòng)幼兒的多元化、全方位發(fā)展等。而在這其中，教師也應(yīng)發(fā)揮好自身的作用，應(yīng)對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)游戲中的表現(xiàn)和行為進(jìn)行觀察等，及時(shí)了解幼兒的情感需求，為幼兒提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)幼兒教師的有效觀察進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);教師觀察;問題和策略

中圖分類號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0233-01

在區(qū)域活動(dòng)游戲合作的開展過程中，幼兒的行為大多都是自主、獨(dú)立的，這就需要教師的及時(shí)觀察，以此來滿足幼兒的需求等，保障其自主活動(dòng)、游戲合作活動(dòng)的順利開展。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在進(jìn)行觀察的過程中還存在著一定的問題，比如缺少媒介、預(yù)設(shè)、缺乏對(duì)幼兒的觀察等，使得有效觀察受到影響?？梢姡诂F(xiàn)階段，對(duì)此話題進(jìn)行相應(yīng)的分析是非常必要的。

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲合作中教師有效觀察的問題分析

1.1?缺少對(duì)幼兒的觀察。針對(duì)于幼兒這一群體來說，其身心的各個(gè)方面都是尚未發(fā)育成熟的[1]。因此，在區(qū)域活動(dòng)游戲合作中，教師在進(jìn)行觀察時(shí)，一定不要用成人的眼光來觀察幼兒，而是要嘗試著站在幼兒的角度，思考觀察方法是否合理等，以增強(qiáng)觀察成果的客觀性和全面性。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分幼兒教師在此方面卻比較缺乏，在觀察工作中，很難將幼兒視角作為出發(fā)點(diǎn)，甚至?xí)驗(yàn)榄h(huán)境臟亂責(zé)備幼兒等，這是非常不好的。

1.2?缺少有效媒介。在觀察的過程中，記錄是非常必要的，假如在觀察中并沒有做好詳細(xì)的記錄，那么在課后回顧中就會(huì)缺失很多的細(xì)節(jié)，使得觀察效果差強(qiáng)人意[2]。但是，從目前的實(shí)際情況上看，教師在對(duì)幼兒行為觀察時(shí)則缺少必要的媒介，即使做好了相應(yīng)的記錄也缺乏完善性等，影響了最終的觀察效果，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的有效開展產(chǎn)生了阻礙作用。

1.3?缺少必要預(yù)設(shè)。在一些教師的觀點(diǎn)中，觀察活動(dòng)只要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察即可，其實(shí)這樣的想法是非常錯(cuò)誤的，假如教師在觀察前缺少必要的預(yù)設(shè)的話，根本就不會(huì)知道幼兒在做什么、自己要觀察什么、觀察的結(jié)果應(yīng)該是怎樣的等，很難達(dá)到預(yù)期的觀察效果，使得教師觀察這一環(huán)節(jié)失去其原本的價(jià)值和意義。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲合作中教師有效觀察的策略研究

2.1?基于典型，以點(diǎn)觀面。在教師的觀察活動(dòng)中，觀察方法是非常重要的，科學(xué)合理的觀察方法，可以使最終的觀察成效事半功倍，這是教師在觀察中應(yīng)注重的要點(diǎn)[3]。

例如，首先，教師在觀察中可以將事件或時(shí)間作為切入點(diǎn)，其中包含事件取樣、時(shí)間取樣等，對(duì)幼兒在某一時(shí)刻某一時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)和行為進(jìn)行觀察和記錄，這樣的觀察方法是比較方便的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值;其次，是將材料作為切入點(diǎn)開展觀察活動(dòng)，比如，在新材料的投放中觀察是否能引發(fā)幼兒興趣、觀察幼兒對(duì)材料的理解和操作情況等，促使觀察活動(dòng)的開展;最后，可以將情境作為切入點(diǎn)開展觀察活動(dòng)，比如，在這其中，教師可以嘗試著站在幼兒的角度，來對(duì)幼兒的活動(dòng)情境、場景進(jìn)行觀察等，以此來掌握幼兒的行為和心理動(dòng)態(tài)，使得得到的觀察結(jié)果更加科學(xué)、全面。

2.2?針對(duì)個(gè)別，面中觀點(diǎn)。在區(qū)域活動(dòng)游戲合作的開展過程中，教師往往面臨著對(duì)象多、空間大、時(shí)間長等難點(diǎn)，使其在觀察中存在著一定的困難。因此，在這時(shí)，教師就可以針對(duì)個(gè)別，面中觀點(diǎn)等，通過對(duì)個(gè)別幼兒的觀察，來了解到幼兒活動(dòng)的開展現(xiàn)狀。

例如，在觀察的過程中，教師可以將觀察點(diǎn)放在某個(gè)區(qū)域或者幼兒的某一行為上，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入性的觀察、研究和記錄。比如，在游戲活動(dòng)剛剛開始的5-10分鐘內(nèi)，幼兒的表現(xiàn)是怎樣的？伴隨著時(shí)間的推移和活動(dòng)的進(jìn)展，幼兒的情緒出現(xiàn)了怎樣的變化呢？在活動(dòng)的結(jié)尾處，教師應(yīng)繼續(xù)觀察，幼兒是否還在持續(xù)著游戲行為呢？參與程度是怎樣的？是否能引發(fā)幼兒的參與熱情呢？以通過這樣的方式不斷地增強(qiáng)觀察的有效性等，使得觀察效果達(dá)到預(yù)期。

2.3?注重反思，增強(qiáng)實(shí)效。在區(qū)域活動(dòng)游戲的開展中，教師最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是如何對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的最終效果將對(duì)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和開展產(chǎn)生直接的影響。因此，在觀察結(jié)束后，教師也應(yīng)做好反思工作及評(píng)價(jià)工作，使得觀察的實(shí)效性得到增強(qiáng)。

例如，除了要積極地反思自己在觀察中的問題和不足外，教師也應(yīng)結(jié)合實(shí)際的觀察結(jié)果對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放置在幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)等多個(gè)方面，將觀察效果展現(xiàn)出現(xiàn)，使得觀察的實(shí)效性大大增強(qiáng)。

結(jié)論

綜上所述，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲的開展中，教師的有效觀察是非常重要的，其是區(qū)域活動(dòng)開展的重要保障，也為教師教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更多的參考。因此，在幼教工作中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此環(huán)節(jié)的重視，并運(yùn)用一些科學(xué)、有效的觀察方法，大大的增強(qiáng)觀察的實(shí)效性，為區(qū)域活動(dòng)的順利開展提供堅(jiān)實(shí)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉超輝.新形勢(shì)下公辦幼兒園開辦合作園辦學(xué)機(jī)制研究——以開封市為例[J].決策探索（下），2019（01）：91-92.

[2]?王燕君，胡發(fā)娟.新媒體技術(shù)在幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐運(yùn)用[J].中國報(bào)業(yè)，2019（02）：111-112.

[3]?李虹.淺談?dòng)變簣@教育小學(xué)化的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].才智，2019（03）：138+140.