陳淼鳳

摘要：小學英語課程在我省從開始普及至今，已經(jīng)走過了十多個春秋，而英語課堂也由原來的英漢互譯傳統(tǒng)方式變得越來越多樣化，特別是多媒體的使用更加是令到英語課堂精彩紛呈。本文從良師益友、記憶大師、世界的窗口、得力小助手四方面闡述了多媒體對英語課堂的好處。

關鍵詞：多媒體；英語課堂；精彩

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0095-01

本人從事小學英語教學工作已經(jīng)十多年了，一路見證了英語版本的改革，更是經(jīng)歷了英語課堂授課方式巨大變化，深深感受到多媒體對英語課堂的沖擊，此刻我最想告訴大家：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

多媒體是指將計算機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。隨著教育教學的改革，多媒體已經(jīng)被許多學科運用到課堂上，特別是英語學科，運用了多媒體，英語課堂精彩極了！

1.多媒體，你是學生的良師益友

良師益友是指使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。而興趣是指人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是鼓舞和推動學生學習的主要力量。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是良師益友，她牽引著你走進趣味盎然的生活，她指引著你一步步去探索神奇美妙的世界，她引領著你去采摘甜蜜的成功果實。有了興趣的牽引，學生學習會更有動力。想當年剛開始有英語課時，教師都是用口耳相傳的教學方式，學生對其麻木甚至厭倦，而將多媒體技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機.多媒體以其信息豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著學生.由于對這一新生事物充滿好奇，學生學習英語的興趣大大提高了，起到“課未始，興已濃”的效果。例如：在《Ive got a new book》一文的教學時，我將英語教學與信息技術進行整合，教學中使用了多媒體手段。一開始就用多媒體出現(xiàn)歌曲《Hands up and handsdown》，學生跟著屏幕和老師一邊唱一邊跳，這個熱身運動使學生一上課就被點燃了激情，接著我開始利用身邊的物品引出了Ive got這個句型，再利用實物初步學習sweater，dress，coat，T-shirt等有關衣服的單詞，之后利用多媒體出示有關衣服的圖片，書寫順序，播放讀音，讓學生通過直觀的學習對單詞的音、形、義記憶更深刻。再利用多媒體虛構(gòu)一個大商城，讓學生代入情景去shopping.，用上本節(jié)課所學的句型和單詞給圖片配音。學生被繁美的畫面、舒緩的音樂所征服，陶醉于其中，舉手回答問題的學生絡繹不絕。整節(jié)課學生的學習興趣都非常高，教學效果極佳。平時在利用多媒體所上的課中，學生每次都是提前來到教室，上課專心致志，下課依依不舍，學生們真正把多媒體當成自己的良師益友了。所以我想說：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

2.多媒體，你是學生的記憶大師

要想學好英語，就要積累有大量的詞匯，詞匯就是英語的基礎，所以必須要花大力氣學習單詞、記憶單詞。單詞就像我們的漢字，博大精深，但是學起來卻枯燥無味。如果單純的領讀，不僅不會增加任何的教學效果，還會打擊孩子們學習英語的興趣。著名心理學家艾賓浩斯說過：“人類的遺忘曲線是先快后慢?！币虼?，每一節(jié)英語課都必須對單詞進行復習鞏固，這樣，學生對于學過的單詞或句型才能記憶深刻。過去的英語課堂上，老師基本上是通過制作卡片、黑板書寫等方式來呈現(xiàn)所學過的單詞，又或者是直接翻開課本的單詞表。而鞏固單詞的方法就是齊讀、小組讀、個人讀、大聲讀、小聲讀……方法單一陳舊。這個時候，多媒體的出現(xiàn)就成了學生的記憶大師啦！有了多媒體平臺，英語老師教學單詞的方式效率高、多樣化、靈活性強……這樣的課堂教學不僅可以事半功倍，對于學生記單詞這方面起到了立竿見影的效果。例如：在學習完一節(jié)課的新單詞時，我通過“火眼金睛”這個游戲（把所學單詞全部用大屏幕出示，在一秒鐘內(nèi)去掉一個單詞，讓學生說出哪個單詞不見了）既讓學生快速記住了單詞，又培養(yǎng)了學生專注的良好習慣，何樂而不為呢？

3.多媒體，你是學生了解世界的窗口

英語教學不僅僅是讓學生牢記大量的詞匯，掌握扎實的語音基礎和基本技能，還應該通過學習英語了解世界，培養(yǎng)學生中外文化差異溝通的能力和理解尊重不同文化習俗的文化素養(yǎng)，開拓視野，增強民族與世界的跨文化交際意識。要做到這一點，僅憑課本上的幾篇文章、幾張圖片是不容易做到的，這時我們就需要借助多媒體這個平臺。例如：在講授第七冊第四模塊《Thanksgiving is my favouite festival》時，僅僅憑課本上呆板、單一的圖片，學生們只能進行抽象的理解和憑空的想象，無法真正了解感恩節(jié)等西方節(jié)日。于是，我在網(wǎng)上下載了Thanksgiving、Christmas和Halloween 等這些節(jié)日的來歷以及慶祝方式等的資料，讓學生在直觀的圖片和動畫中就學到了課本以外的其他知識，也從中了解了中西方的文化差異，無形中就開拓了學生的視野。所以我更要說：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

參考文獻：

[1]北京師范大學出版社《義務教育英語課程標準》（2011年版）.

[2]外語教學與研究出版社《英語教學指南》（新標準）總第13期.