吳慧聰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)單位對(duì)于人才的要求不斷增加，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的填鴨式教學(xué)模式培養(yǎng)出的大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。素質(zhì)教育下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理服務(wù)一線的應(yīng)用高級(jí)型人才。以下，本文首先對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并從幾個(gè)方面對(duì)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革;問(wèn)題;策略;

應(yīng)用型人才主要是指能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的新型人才，通過(guò)在實(shí)踐工作將自身掌握的豐富理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到良好的工作成果。新時(shí)期下，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫譯5個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)工作開(kāi)展，培養(yǎng)出復(fù)合型技術(shù)型應(yīng)用型人才。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)得到了積極的倡導(dǎo)與發(fā)展，但是在許多大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，舊的教學(xué)模式仍然普遍存在，學(xué)生課堂主體地位被剝奪，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用廣泛。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都無(wú)法得到有效提高，在以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)極少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，這樣的課堂教學(xué)氛圍十分很悶，教學(xué)效果難以得到提高。除此之外，受到高考擴(kuò)招影響，各大高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，英語(yǔ)作為一門熱門專業(yè)，其學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，學(xué)生人數(shù)過(guò)多課時(shí)過(guò)少使得新的教學(xué)方法難以得到有效實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到提升。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1、構(gòu)建多元化課程體系

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要基于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用，重理論，輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新構(gòu)建多元化的課程體系，確立以英語(yǔ)應(yīng)用能力為中心的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。首先要對(duì)課程設(shè)置體系進(jìn)行改革，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與不同職業(yè)以及專業(yè)需求進(jìn)行密切聯(lián)系，使英語(yǔ)體系形成具有職業(yè)特色的教學(xué)過(guò)程。在大一進(jìn)行公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課程設(shè)置，在大二則根據(jù)不同專業(yè)需求進(jìn)行特色英語(yǔ)課程，例如針對(duì)旅游專業(yè)、高鐵乘務(wù)專業(yè)、鐵道及城軌運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)等課程進(jìn)行專業(yè)性的特色英語(yǔ)課程設(shè)置，彰顯專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)，使大學(xué)生在具備扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，獲得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與能力，幫助其在今后的工作與學(xué)習(xí)中將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到相關(guān)專業(yè)中，達(dá)到綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)，也為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及發(fā)展培養(yǎng)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)，科學(xué)應(yīng)用到將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中。以互動(dòng)式教學(xué)改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)，以學(xué)生為中心改變傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心教學(xué)模式，并通過(guò)以主題學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，以社會(huì)需求為中心的3s中心教學(xué)模式，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)首先要根據(jù)不同專業(yè)大學(xué)生就業(yè)職位崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的調(diào)整，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的構(gòu)建以及自我表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過(guò)安排設(shè)計(jì)不同教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。其次，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行開(kāi)展，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，由教師發(fā)揮指導(dǎo)者與管理者作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。盡快幫助學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。除此之外，在每一單元教學(xué)過(guò)程中，圍繞一個(gè)主題為中心，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)以聽(tīng)為中心結(jié)合寫作辯論演講等多種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，也使學(xué)生在主題活動(dòng)的參與過(guò)程中獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

3、借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出了充分的靈活性，適時(shí)性以及針對(duì)性等教學(xué)特征，針對(duì)不同大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，提供立體化的教學(xué)方式方法，使不同層次、不同需求學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。作為英語(yǔ)教育工作者，要根據(jù)教學(xué)大綱以及不同大學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)課件制作，并運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中直接調(diào)配準(zhǔn)備好的文件，即使教師沒(méi)有到達(dá)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生也可以在課后運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，一定程度上節(jié)省了師資，縮短了學(xué)時(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4、開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)以及終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，基本技能，以及課堂表現(xiàn)課下作業(yè)完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化多樣化以及綜合化的學(xué)生考核過(guò)程。針對(duì)不同專業(yè)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)細(xì)化，考核內(nèi)容可以包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與語(yǔ)言溝通技能以及英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，跨文化交際能力等等。通過(guò)突出考核的過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用性，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用效果得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在不斷發(fā)展與變革的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，并積極發(fā)掘出具有特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革之路。關(guān)注大學(xué)生社會(huì)交往工作中實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，打造出具有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，具有一定英語(yǔ)交際能力的專業(yè)技術(shù)性人才，全面滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求。

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