張悅

摘要：這篇文章首先討論了美術(shù)高考輔導教學存在的一些問題，主要從課堂效率、課堂紀律、師資等方面進行了分析。并對怎樣使學生學習美術(shù)的興趣得到有效激發(fā)，使高中美術(shù)高考輔導教學更加有效進行了探討，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提出運用微視頻教學手段來有效提升美術(shù)高考輔導課效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)高考;輔導教學

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0252-01

大家都知道，素描靜物、頭像，色彩靜物、風景以及人物速寫等都是美術(shù)高考的主要科目。通常，教師在對這些科目進行教授的時候，一般都是先做示范，然后再讓學生練習，事實證明，這種教學方式的效果并不盡如人意，學生并不能很好地掌握專業(yè)技能，多半只是在表面形式上一葫蘆畫瓢，沒有真正將美術(shù)知識內(nèi)化。

1.傳統(tǒng)美術(shù)高考輔導課堂存在的問題

1.1?美術(shù)高考輔導課效率低下。

美術(shù)高考輔導課不同于其他的科目，課堂示范是美術(shù)高考輔導的重點。通過美術(shù)教師的示范，學生的觀察能力，理解能力得到培養(yǎng)，并配合一定的繪畫實踐訓練來掌握專業(yè)的繪畫技能。但是，在實際的教學當中，課堂示范存在很多問題。美術(shù)教師在臺上進行示范的時候，有些學生并沒有認真觀察，有的學生根本就看不到教師的示范，無法完整地看清楚整個過程，這導致學生在練習的時候，會遇到很多困難，形成心理壓力。久而久之，這種壓力會讓學生對課堂產(chǎn)生厭惡，加之自己的繪畫水平?jīng)]有得到提升，繪畫專業(yè)技能也沒有學好，學生很容易產(chǎn)生各種不良情緒。

1.2?師資不足現(xiàn)象嚴重。

在具體的實踐教學中，美術(shù)老師的專長以及強項都不盡相同。在素描、色彩、速寫等各個科目，都有在某一方面專業(yè)能力比較強的老師。但是，若分配到同一個年級教學的美術(shù)教師如果其中有幾科基礎(chǔ)比較薄弱，那么美術(shù)教師在對這些本身不擅長的科目進行教訓時，通常采取的做法就是對教學示范進行回避，不在學生面前暴露自己的弱點。在這種情況下，對于那些教師不擅長的科目，學生也無法學到真正的知識，藝術(shù)技能也得不到提升。學生因此很容易對美術(shù)高考科目產(chǎn)生沮喪心理，無法對美術(shù)高考科目產(chǎn)生興趣。但是，學校在這方面沒有充足的教師資源來滿足學生的要求，容易導致美術(shù)高考輔導一直處于低谷，學生的美術(shù)成績無法得到提升。

2.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”微視頻教學法對美術(shù)高考輔導具有重要意義

微視頻教學法指的是美術(shù)教師利用計算機和攝像機為學生創(chuàng)作示范視頻，即美術(shù)教學微視頻，在微視頻中，教師對重點進行非常清晰而全面的講解。學生在觀看微視頻時，便很容易掌握重要的知識點，而且，學生可以反復觀看，對于沒有掌握好的知識點可重新回頭查閱，這種教學方式讓學生的學習變得輕松，獨立，自主。因此，美術(shù)教師應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，靈活使用多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學和視頻網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，既能提升學生的學習效率，還能幫助學生降低學習的難度，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。互聯(lián)網(wǎng)幫助教師將美術(shù)課堂活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓學生能夠重復學習，也讓教師的工作變得輕松有效。

2.1?微視頻課程可以有效解決美術(shù)高考課程中示范的問題。

微視頻簡潔方便，是網(wǎng)絡(luò)上最受歡迎的一種錄播手段。通過微視頻的教學方式，美術(shù)教師可以將某些示范細節(jié)放大，讓其更加清晰地展示在學生面前。而對于教學的重點知識，教師也可以在制作視頻的時候進行重點講解，這樣一來，美術(shù)高考輔導課的效率得到大大提升。教師在錄制視頻時，要特別注意做好細節(jié)示范，幫助學生輕松的掌握各種繪畫技巧。和傳統(tǒng)的課堂示范教學相比，微視頻教學能讓每個學生全面而且準確地看到老師的示范過程，不會有任何遺漏，沒有看明白的地方，學生還可以不斷回看，這是傳統(tǒng)的課堂示范無法達到的效果。這種教學方式明顯降低了學生美術(shù)高考輔導課程的難度，學生的學習過程變得輕松有趣，而且更加自主。微視頻教學另外一個顯著優(yōu)點是，學生隨時可以對視頻進行暫停，或者直接觀看自己需要的那一段視頻，非常方便，又節(jié)省了時間。

2.2?微視頻教學對師資力量進行有效優(yōu)化。

對學生來說，教師示范是非常具有吸引力的藝術(shù)技能活動，學生可以從中感受到藝術(shù)的魅力。但是，藝術(shù)專業(yè)課的時間安排是非常有限的，為了讓學生通過有限的課堂示范感受無限的藝術(shù)魅力，微視頻教學是一個絕佳的選擇。教師只需要進行一次示范，而學生則可以對視頻進行反復觀摩，無數(shù)次學習。在實際的課堂教學當中，每個學生的知識薄弱點是不一樣的，每位教師的擅長科目也不一樣，在課堂上吃大鍋飯無法滿足每個學生的需求。然而，微視頻的教學能讓每位學生各取所需，而且，具有不同優(yōu)勢的教師自己擅長的科目，制作精彩的微視頻放到網(wǎng)絡(luò)上。學生便能通過這種方式，非常全面地從每位教師那里學到專業(yè)的美術(shù)技能。所以，利用互聯(lián)網(wǎng)對美術(shù)高考輔導課堂進行微視頻教學，能有效解決師資不足的問題，而且能將資源優(yōu)化，讓優(yōu)質(zhì)教師資源得到有效整合。

3.結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教師一定要認真研究美術(shù)高考大綱，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，將微視頻教學靈活運用于美術(shù)高考輔導課堂，讓學生的美術(shù)學習變得輕松簡單，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。同時，各位美術(shù)老師應該充分發(fā)揮自己的特長，將自己擅長的科目錄制成精彩的視頻，把自己精湛的繪畫技能毫無保留地融入其中，幫助學生成長，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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