吳娜娜

摘要：如今，高中語文的教學(xué)往往都是功利性很強(qiáng)的，老師們的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生們在考試中取得高分，而老師們在教學(xué)的過程中往往也只是注重對學(xué)生們語文“表面”知識的講解，而忽視了對語文本身深度與內(nèi)涵的挖掘，導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)生語文素養(yǎng)缺乏的消極局面。因此，本篇文章在此通過對中國古典詩歌在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用來提高教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國古典詩歌；高中語文；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0029-01

高中語文的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)高中生而言都是枯燥、乏味的，學(xué)生們每天都是抱著語文課本翻來覆去地進(jìn)行背誦，再加上一些深奧難懂的文言文、語法與字詞讀音，讓學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)更是提不起興趣來，所以就更難要求學(xué)生們對語文這門課程進(jìn)行更為深入的了解與探索了。而語文這門課程作為中華文化精華的表現(xiàn)之處，本應(yīng)該成為學(xué)生們提高自身文化底蘊(yùn)與素養(yǎng)的一個關(guān)鍵途徑，但是因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生們不正確的對待方式，而讓語文這門學(xué)科喪失原本的魅力。因此，高中語文老師就應(yīng)該要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思與檢討，通過對中國古典詩歌的應(yīng)用來帶領(lǐng)學(xué)生們一同去領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的奧妙，從而更加的熱愛語文的學(xué)習(xí)。

1.發(fā)覺古典詩歌的魅力，讓學(xué)生們正確對待古典詩歌

在高中語文的學(xué)習(xí)中，最讓高中生們感到痛苦的部分莫過于文言文與古典詩歌的學(xué)習(xí)了。而相較于故事性更強(qiáng)的文言文而言，短小抽象的詩歌讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時更容易感到難以理解。畢竟詩歌里面的每一個字都是詩人斟酌過后才寫上去的，通過短短的幾十個字就要對景物進(jìn)行描述，對詩人內(nèi)心的思想情感進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生們解讀一首詩歌并不只是對表面意思的掌握與背誦，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合詩人所處的時代背景、生平事跡來對一首詩詞進(jìn)行解析，只有這樣學(xué)生們才能真正的“讀透”一首詩。所以，高中語文老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法降低古詩詞的學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對古詩詞的態(tài)度，從而提高教學(xué)效率。

除此以外，高中語文老師還應(yīng)該讓學(xué)生們感受到古典詩歌的魅力，從而更加的熱愛古詩詞的學(xué)習(xí)。中國古典詩歌廣義上指的是用文言文創(chuàng)作的詩集，類型豐富，而其中最有有名的莫過于唐詩宋詞了；而狹義上的古詩則分為古體詩和近體詩兩種類型。古代的詩歌大多是短小精悍，字字珠璣的，都是古代文人墨客智慧的結(jié)晶。所以，詩歌并不只是單純的文字，而是寓意深厚的珍品，對于上位者而言，詩歌是對他們歌功頌德或者消遣娛樂的一種方式；而對于百姓而言，詩歌則是反映他們?nèi)粘Ｉ钆c訴求的一個渠道。由此可見，中國古典詩歌是多么的博大精深，而語文又是一門很重要的課程，因此，高中語文老師就應(yīng)該讓學(xué)生們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確地對待古典詩歌的學(xué)習(xí)，這樣才有利于古典詩歌教學(xué)法的應(yīng)用。

2.領(lǐng)悟古典詩歌的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

古典的詩歌之所以會流傳至今，不僅是因?yàn)樗旧淼臍v史特質(zhì)，也是因?yàn)樗N(yùn)含的文化內(nèi)涵。不同的詩歌有著自己所包含的不同思想，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到啟發(fā)，對于學(xué)生們?nèi)松^的樹立會起到非常重要的影響。因此，高中語文老師在教學(xué)的過程中就要注重啟發(fā)學(xué)生們對每一首詩歌的內(nèi)涵進(jìn)行解讀與理解，讓學(xué)生們的詩歌學(xué)習(xí)變成一個提高學(xué)生們內(nèi)在品質(zhì)的過程，從而真正地發(fā)揮出詩歌的魅力。

古詩詞對于學(xué)生們的影響是無處不在的，從學(xué)生們的日常生活到內(nèi)在品質(zhì)的形成，都被古詩詞中所保留下來的文化一直深深的影響著。比如，學(xué)生們在食堂中隨處可見的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，是在督促學(xué)生們養(yǎng)成勤儉節(jié)約，愛惜糧食的良好品質(zhì)；另外還有文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓學(xué)生感受到古代忠臣愛國的高尚品質(zhì)，警醒學(xué)生們雖然身處在和平年代，也不能將愛國情懷拋之腦后；又比如歌頌老師的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，通過形象的比喻讓學(xué)生們感受到老師工作的艱辛與不易，從而讓學(xué)生們更加地尊重老師等等。

3.營造良好的文化氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

高中語文老師在教學(xué)的過程中可以通過一些新穎的教學(xué)方法來讓古典詩歌的學(xué)習(xí)變得有趣起來，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。比如，語文老師可以在講解古詩詞時穿著古裝進(jìn)行授課，這不僅可以改變老師給學(xué)生們的古板印象，讓學(xué)生們“眼前一亮”，還可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的代入感。另外，高中語文老師還可以和全班學(xué)生們一起選取一些古詩詞中具有激勵意義的詩句，用毛筆字進(jìn)行書寫后張貼在班級的墻上，這樣不僅可以為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以讓學(xué)生們時刻受到古詩詞的熏陶，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

中國古典詩歌作為語文教材中的重要一部分，學(xué)生們不能因?yàn)楣旁姼璞旧淼碾y度而輕視這門學(xué)科。這就需要高中語文老師在教學(xué)的過程中對中國古典詩歌的教學(xué)方法進(jìn)行多樣化，對古典詩歌本身的內(nèi)涵與深度進(jìn)行挖掘，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們不僅能夠在古典詩歌的學(xué)習(xí)過程中積累知識，還可以對自身的語文素養(yǎng)進(jìn)行提升，從而促進(jìn)學(xué)生們語文綜合能力的提升。