沈海燕

【摘 要】 小學生是一群充滿活力與朝氣的群體，想象豐富、情感細膩，對世界萬物充滿了強烈的好奇。同時，小學階段也是進行人格塑造的黃金時期，他們對新事物的接受能力雖然很強，但是辨別是非的能力很弱，需要教師在教學過程中進行耐心地引導。

【關鍵詞】？小學生；心理健康；人格塑造

隨著生活水平的提高，很多人的素質卻日益減退，尤其是一些中小學生，經(jīng)常因為一件小事引發(fā)大型的群毆事件，甚至致人傷亡，導致青少年的犯罪率上升?？梢?，學生的心理教育是學校、社會、家庭的首要責任。因為學生的在校時間比較多，所以對學生進行心理教育的重任就落在了教師，尤其是班主任老師的身上。在平時的教育中，班主任老師要多多關注學生的心理，及時引導與鼓勵，幫助每位學生塑造一個良好的人格。

一、尊重學生，用關愛溫暖學生

作為一名班主任老師，一定要以“愛”作為教育的前提與基礎。小學生的年齡比較小，他們的思維方式、生活經(jīng)歷都不能與成人相比。所以教師就不能用成年人的標準來衡量學生，面對學生的偏執(zhí)與問題，教師要給予寬容與容忍，要尊重學生的人格，相信學生的實力，理解學生的想法。相反，如果學生長期得不到教師的關愛與認可，勢必會影響學生的心理健康。因此，在與學生交流的過程中，教師不能太吝嗇，要將陽光灑滿學生的心田。

班里曾經(jīng)有過這樣一個小女孩，她長得盈盈弱弱的，梳著兩條小辮兒，看著膽小又懦弱。老師觀察她很久，發(fā)現(xiàn)她總是獨來獨往，幾乎與其他學生沒有任何的交流?？吹竭@名女生的情況，老師非常為她擔憂，長此以往，孤獨與自閉離她也就不遠了。所以，老師開始走近她，關心她的生活與學習，對她小小的進步也會給予鼓勵。時間久了，她感覺到了老師的關愛，漸漸露出了自己的笑臉。同時，班主任老師還讓其他同學主動接近她、幫助她，讓她感受到集體的溫暖。慢慢地，孤獨離她遠去，她也從自己的世界走了出來?，F(xiàn)在，經(jīng)?？匆娝f說笑笑，變得活潑又可愛。

可見，在對學生進行心理教育的過程中，教師要密切地關注每位學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，將問題解決在萌芽之中。只有學生感覺到老師的關愛與尊重，才會敞開自己的心扉，讓自己的心理走向健康之路。

二、學科互用，用榜樣引導學生

學生的言行是教育的一面鏡子，作為一名班主任老師，一定要時時刻刻注意對學生進行心理疏導與教育，關注學生的心理，關心學生的成長。班主任老師要用善良的心鼓勵每一位學生，用自己的智慧引導每一位學生。尤其是語文教材中，里面蘊含了豐富的知識與資源，對引導學生心理健康發(fā)展有很大的作用。因此，班主任老師要充分利用課文中的內容，對學生進行相應的人格教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

例如，教師發(fā)現(xiàn)，很多小學生都特別喜歡美麗的花和可愛的小動物，不過他們的喜歡只是建立在表面上，時間久了，學生對它們的“喜歡”也變淡了，他們會攀折植物，會“虐待”小寵物，而且還以此為樂。面對這樣的情況，班主任老師為學生介紹了《珍珠鳥》這篇課文，課文中細膩地描述了作者對鳥的喜愛與真誠，讓學生體會到了人與鳥之間的珍貴感情，從而激發(fā)了學生對動物的熱愛，懂得善待生命的道理。教師帶著學生反復閱讀，仔細品味，學生的心融化在作者與小鳥之間的感情中，相信這份感情早已植根于學生的心里，以后，他們一定會與小動物和睦相處，珍惜每一個生命。

可見，學生的心理極易受到文中感情的渲染，在潛移默化中受到良好的道德教育，從而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。因此，班主任老師要深刻挖掘語文學科中的德育資源，讓學生擁有一個健康的心理，引導學生健康快樂地成長。

三、家校合力，用親情疏導學生

雖然學生大部分時間都在學校，但是僅靠教師的心理教育還是不夠的。想要讓學生擁有一個健全的人格，家庭教育也是不可缺失的一個環(huán)節(jié)。當學生有了問題之后，班主任老師要及時與家長溝通。同時，家長也應該多多與班主任聯(lián)系，了解孩子的在校情況。只有學校與家庭緊密地聯(lián)合在一起，雙管齊下，及時地對學生的心理進行疏導，才能讓學生的心理沿著健康之路發(fā)展，做一個健康向上的陽光少年。

這位班主任老師的班級曾經(jīng)有這樣一位男同學，他經(jīng)常反其道而行，上課不聽講，下課去亂闖，真是一位“混世魔王”。讓老師想不通的是，他的表現(xiàn)很有故意的嫌疑。直到班主任通過他的日記才找到了答案，原來他與自己的父親“積怨已久”，認為父親對自己管得太嚴了，甚至是“兇狠”，難道自己不是親生的？這些話讓老師覺得很吃驚，不知道他的父親看見這篇日記會是如何感想？于是，班主任及時與這位同學進行了溝通，對他進行了心理疏導，同時，班主任也趕緊與他的父親電話聯(lián)系，跟他說明了這位學生的在校情況以及學生的心理負擔。這位父親意識到了自己在教育方式上的錯誤，表示要與班主任老師好好配合，教育好學生。

當然，在老師與家長的共同配合下，這位學生肯定放下了心里的負擔，變得“遵紀守法”，成績也是直線上升。可見，在對學生進行心理教育的過程中實行家校合一的措施，會取得事半功倍的效果。

總之，學生的心靈就像一顆純凈稚嫩的種子，需要教師耐心地引導和培養(yǎng)，更需要家長精心地呵護和澆灌。因此，每位班主任老師都要為學生提供一片成長的沃土，真心地維護學生的心理健康，讓每位學生都迎著陽光茁壯的成長。

【參考文獻】

[1]夏穎新.班級管理滲透心理健康教育的探究[J].教育導刊，2006（12）.

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