萬黎瓏

摘 要：當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)行著不斷的發(fā)展，導(dǎo)致教育發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的人開始注重學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，不再將對學(xué)生的文化知識的培養(yǎng)作為唯一的教學(xué)任務(wù)。在這種背景下，音樂這門學(xué)科自然成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高中音樂教師有必要進(jìn)行音樂教學(xué)策略的更新，讓自己的教學(xué)質(zhì)量能夠更好，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)?；诖?，本文將談一談新課改下的高中音樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;教學(xué)策略

在新課程改革下，人們對教師的教學(xué)要求越來越高了，高中各學(xué)科教師都需要將自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略進(jìn)行一定的革新，以滿足新課改的要求。音樂是高中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中音樂教師應(yīng)該注重新課程改革的探究，采用多樣、新興的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，使學(xué)生能夠具備良好的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談新課改下的高中音樂教學(xué)策略。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生更好地理解音樂

現(xiàn)代信息技術(shù)具備視頻、音頻等多種形式的資源，這些資源能夠使學(xué)生獲得較為直觀的感受，讓學(xué)生更好地理解音樂。因此，高中音樂教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

如，在教授“高亢的西北腔”這一節(jié)音樂知識時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地理解西北民歌的特點(diǎn)，就巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在備課階段，筆者仔細(xì)地探究了本課所涉及的音樂內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集了與之相關(guān)的視頻資源，將視頻資源放在了課件里。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻，視頻所展示的畫面具有西北特色，所展現(xiàn)的聲音分別是《上去高山望平川》《腳夫調(diào)》這兩首音樂，形象的畫面配合生動(dòng)的聲音，使學(xué)生融入到了具體的情境中，更好地感受了西北的民歌。在視頻播放完后，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了西北民歌的具體的音樂知識的講解。因?yàn)橐曨l的觀看，學(xué)生能夠更好地理解西北民歌，感悟西北民歌的特點(diǎn)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，高中音樂教師應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示了視頻資源，使學(xué)生因視頻資源更好地理解了音樂，提升了學(xué)生的音樂理解力，讓學(xué)生因此獲得了更好地發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞能力是高中音樂教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。因此，高中音樂教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生進(jìn)行音樂的鑒賞，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

如，在教授“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了表達(dá)。在具體的教學(xué)中，筆者首先會(huì)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂知識的講解，使學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的與少數(shù)民族音樂相關(guān)的知識。在對學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的教學(xué)后，筆者便向?qū)W生展示了《牡丹汗》這首音樂，讓學(xué)生能夠閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽這首音樂。音樂播放完后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說一說對這首音樂的看法。在一開始的時(shí)候，學(xué)生比較害羞，都不愿意進(jìn)行看法的訴說。見此情況，筆者便引入了獎(jiǎng)勵(lì)政策，即給予積極表達(dá)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生逐漸地放開了自己，表達(dá)了對所聽音樂的看法。針對學(xué)生看法，筆者并沒有否定，而是首先肯定了學(xué)生看法中的正確的地方，然后再委婉的向?qū)W生說出看法中的錯(cuò)誤的地方，使學(xué)生能夠加以改正。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸地變得敢于表達(dá)對所聽得音樂的看法了，鑒賞能力也逐漸地獲得了提升。

總之，高中音樂教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看法的表達(dá)，使學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的意見，讓學(xué)生在不斷地表達(dá)中提升自身的音樂鑒賞能力，從而使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受音樂的魅力

新課程改革下，高中音樂教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂的魅力，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

筆者在具體的教學(xué)中，就十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。如，在教授“現(xiàn)代京劇”這節(jié)音樂知識時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地感受京劇的魅力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)京劇，就開展了一個(gè)“近距離接觸京劇”的實(shí)踐活動(dòng)。在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，筆者利用課余時(shí)間，將班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到了劇場，讓學(xué)生能夠進(jìn)行京劇的觀看。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)踐活動(dòng)十分的有趣，所以學(xué)生積極地參與了這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生近距離地接觸到了京劇，感受到了京劇的魅力，因此都紛紛對京劇贊嘆不已。在進(jìn)行完實(shí)踐活動(dòng)后，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識的深度教學(xué)，學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)而對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以能夠認(rèn)真的聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利?？傊诒敬谓虒W(xué)實(shí)踐中，高中音樂教師開展了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了音樂的魅力，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，讓學(xué)生更認(rèn)真的進(jìn)行了音樂知識的學(xué)習(xí)。

綜上，在教育進(jìn)行著不斷改革的當(dāng)下，高中音樂教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)能夠更好，學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

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