傅三軍

摘 要：初中美術(shù)課是門美術(shù)技能和技巧的教學(xué)，理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合提升學(xué)生美術(shù)審美、觀察能力和素質(zhì)的技能課，是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它能促進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的形成。本文主要從五方面對將如何在新課標(biāo)下從事美術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

教育部關(guān)于深化教育體制改革及新課標(biāo)要求：“全社會(huì)全面推行素質(zhì)教育，課堂中實(shí)施的教學(xué)方式和教學(xué)形式一定要面向全體學(xué)生，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則來組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到全面充分的發(fā)展。”為此，我們美術(shù)教師要徹底改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。為了順利達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該做到：

一、統(tǒng)觀教材，有的放矢

根據(jù)大綱，每冊書既包括繪畫、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對社會(huì)生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。

二、教學(xué)模式的改變

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙陆逃蠼處煱褜W(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。我們必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成，長期以來被動(dòng)的接受，不動(dòng)腦思考問題，更不會(huì)去挖掘教材之外的東西，博覽群書，開拓知識(shí)視野，也不會(huì)顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。故要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成什么家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課，要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)、人文意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、多元意識(shí)、技術(shù)意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。

四、利用信息技術(shù)激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

比如七年級美術(shù)課程第一節(jié)課的內(nèi)容是《在美術(shù)世界中遨游》，怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì)每幅畫的含義，利用多媒體課件展示作品，比如對羅中立的《故宮太和殿》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)歷史背景，作品的規(guī)模、建筑藝術(shù)，以及這幅作品對當(dāng)時(shí)造成的影響和我國美術(shù)史上的特殊意義，進(jìn)而聯(lián)想到中國古代建筑學(xué)與現(xiàn)代建筑學(xué)。這有利于幫助學(xué)生快速理解和記憶，還能夠凝聚學(xué)生百分之百的注意力，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)欲望，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

開展創(chuàng)造性教育可以引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競爭性、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勇于探索、堅(jiān)持不懈的精神。目前高中生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的個(gè)人情感與個(gè)人體驗(yàn)，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以激起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。在美術(shù)課教學(xué)中，要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力。通過對美術(shù)作品的內(nèi)容、生活、形象，了解畫家的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)方法，引起同學(xué)們的聯(lián)想。再通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。使學(xué)生溶入課業(yè)中，產(chǎn)生聯(lián)想，在期待中獲得新知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的審美觀和對藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)。

六、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力

課標(biāo)指出：“美術(shù)教學(xué)一定要培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。”美術(shù)教師不僅要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在課外也一樣要將提高學(xué)生的審美能力融入其中。課堂中，讓學(xué)生抓住美術(shù)作品中各種藝術(shù)性的語言因素，如繪畫時(shí)的線條、色彩和質(zhì)感等，讓學(xué)生能夠通過這些藝術(shù)語言因素來整體感知藝術(shù)美與自然美之間的結(jié)合和統(tǒng)一。美術(shù)教師，要充當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去觀察美、領(lǐng)略美、感受美，體會(huì)美帶給自己的享受。提高學(xué)生的審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生建立創(chuàng)造美好生活的愿望和情感。

總之，藝術(shù)追求多元化的今天，任何體系都不可能成為一成不變的版本，我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)去迎接各種新形式的到來。我們在美術(shù)課上也要提倡一種個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，給新的課堂賦予新的語言與活力。

參考文獻(xiàn)

[1]周旭東.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)策略[J].神州（3）：134-134.