謝奭

摘 要：在新課程理念的踐行過程中，教師必須要注意加強教師和學生之間的溝通和互動，使學生能夠積極參與課程，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習。在課程開展的時候，教師也要積極參與到教學環(huán)節(jié)中，以此與學生一同作為課程開展的一份子，通過教師和學生之間的有效互動來實現(xiàn)學生的有效學習。

關鍵詞：小學語文;互動課堂;策略探究

在傳統(tǒng)的語文課程教學過程中，教師負責對于知識的講解，學生只是對于知識進行吸收，雙方始終缺乏有效的溝通，這也是學生和教師之間對立情緒產(chǎn)生的主要原因。因此，在今后的語文課程實踐過程中，教師需要增加教師與學生之間的交流，提高教師的自身的親和力。與學生之間搭建友好關系。以此實現(xiàn)教師與學生的距離感有效地縮小，實現(xiàn)學生自身在教學過程中的獨立思維能力以及表達能力。所以本文結合教師自身教學經(jīng)驗，對于小學語文互動課堂的有效建設提出幾點建議以供參考。

一、吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣

在教育過程中有一個普遍共識，學習興趣是學生學習的原動力也是能夠督促學生有效的學習的重要保障，也就是說，在學習過程中，學生只要保持一個較高的學習興趣，那就可以適當?shù)貐⑴c到小學語文課程教學過程中。特別是對于小學階段的學生來說，在學習和生活方面處于起始階段，好奇心較為濃厚，對于出現(xiàn)新事物往往能夠有較為強烈的關注。所以在課堂教學中，教師可以學生的主觀能動性，使他們能夠持續(xù)地改善學生與教師之間的交流，這不僅有助于學生在課堂學習中有所提高，也有助于學生的研究。在這一過程中，教師還可以利用相關的活動或相關的游戲，改善學生與學生之間的相互作用，幫助學生實現(xiàn)自身能力水平的有效提升。

例如，教師在對學生開展教學過程中，教師需要能夠秉持一個較為公正且合理的教學態(tài)度來對學生進行有效的教學規(guī)劃與設計。同時教師在對學生進行課程教學的過程中，也需要能夠結合學生在小學階段下的年齡特征來對學生開展有效的教學規(guī)劃設計，以此促進學生在當前階段下的全面學習與進步。所以教師在對學生開展教學過程中，可以在課程開展中采用情景化教學方式，這樣能夠有效的激發(fā)學生在當前階段下的學習興趣，也讓學生能夠在課程開展中實現(xiàn)自身能力水平的有效提升。

二、營造良好氛圍，提升整體學習效率

在小學語文課程的具體開展中，教師也非常有必要的適時調(diào)整自身所持有的教育態(tài)度。在課程開展的過程中，教師需要能夠?qū)W生采用一種較為溫和的方式來對學生開展教學，使學生在面對實際問題時，在進一步提高與教師之間的對話頻率，以此在對學生學習方面發(fā)揮重要作用。但是如果實現(xiàn)教師與學生之間的有效平衡，就需要教師能夠在今后的小學語文課程教育中，應對于學生自身所具有的主體性地位給予充分的重視，通過采用開放式、創(chuàng)新性的教學方法，有效地增加了師生對話的機會，使學生對教師也有了更新的認識，為互動模式的發(fā)展奠定了良好的基礎。

例如，教師在對學生開展教學過程中，可以針對教材內(nèi)容來進行深層次的發(fā)掘，并及時采用適合學生當前階段下學習需求的教學方式來對學生開展教學工作。所以教師在對學生開展教學過程中，能夠主動的拉近與學生之間的關系，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的全面發(fā)展與進步。因此教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠使用小組合作學習以及游戲化教學等等的模式，主動的消除與學生之間的隔閡，以此促進學生在當前階段下的全面學習與進步。

三、創(chuàng)新教學方式，構建有效互動模式

為了能夠更充分地也更加全面的展示小學語文閱讀教學中有關于互動的環(huán)節(jié)，教師可以及時的對于新時代的參與進行有效的結合，采用線上和線下兩種互動的交流學習方式，這樣不僅可以實現(xiàn)小學階段語文課程授課方式的創(chuàng)新，更能提高學生在網(wǎng)絡運用的能力。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的普及，單方面的語文閱讀文章已經(jīng)很難適應當前新時代的發(fā)展與變化，采用一種全新線上的閱讀互動交流以及線下課程培養(yǎng)可以有效地創(chuàng)新學生的閱讀方式，進而可以改善現(xiàn)有閱讀教學模式的弊端。

例如，教師在對學生開展教學過程中，可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生互動平臺，向?qū)W生發(fā)布閱讀任務，讓學生通過在線閱讀摘錄自己喜歡的句子和段落，并附上自己的體會心得。教師也可以通過網(wǎng)絡直接與學生面對面的溝通，傾聽學生自身內(nèi)在的感受以及情感認知，通過學生給予的反饋來了解學生的實際感受，以此制定更加合理的教學手段。這種互動模式可以讓學生更加主動的與教師交流，并且可以對于學生的理解感受進行總結，在小學語文閱讀課堂上與學生一起展示，拓展學生自身的思維能力，不斷豐富自己的閱讀視野。這樣通過對于學生進行有效的互動，來實現(xiàn)學生在當前階段下的全面發(fā)展與進步。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時的通過各種手段來縮進與學生之間的距離，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習與進步。實現(xiàn)小學語文高效課堂的建設。

參考文獻：

[1]甘小松.構建小學語文互動課堂的策略[J].江西教育，2017（24）：52.

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