袁小張

摘 ?要：隨著教育教學的發(fā)展，信息技術已經成為學生學習和生活的重要組成部分。初中信息技術教學中，學生學習興趣的激發(fā)需要教師積極地引導，從發(fā)展的角度看待問題，充分注重學生在課堂上的學習情況，豐富教學模式，構建多樣性、創(chuàng)新性的信息技術課堂。

關鍵詞：初中;信息技術;學習積極性;教學探討

引言：在新時代背景下，信息技術已經普及于生活，同時給我們的學習和生活帶來了很多的便利，通過信息技術人們能夠更加高效地工作。因此，信息技術運用能力也成為當今學生必備的技能之一。在初中信息技術教學中，教師需要在課堂上展現(xiàn)出信息技術的魅力和作用，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。很多師生對于信息技術教學是存在偏見的，缺乏正確的認識。信息技術課并不是學生玩耍的課堂，而是真正學習技術的課堂。作為一名初中信息技術教師需要端正教學態(tài)度，引導學生正確認識信息技術教學，從而給學生提供良好的教學環(huán)境。

一、初中信息技術教學中存在的主要問題

（一）學校和教師對信息技術教學不夠重視

初中階段是學生學習的黃金時期，為了培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生形成正確的學習觀念，教師自身首先要端正教學態(tài)度，提高對信息技術教學課程的認識。但是在部分學校中，很多教師對信息技術教學認識不足，沒有充分注重學生信息技術的培養(yǎng)，不僅對自身信息技術水平要求較低，而且還忽略了信息技術教學課堂的有效構建，沒有給學生營造一個良好的信息技術學習平臺，影響學生的學習。

（二）信息技術教學內容單一，教學模式缺乏趣味性

信息技術教學是時代發(fā)展的產物，給我們的學習和生活帶來了許多的便利，信息技術具有豐富性和多元性。但是，由于教師對信息技術教學的不夠重視，導致了教師對信息技術教學模式的固化，固定的教學模式和內容使教師的教學缺乏創(chuàng)新及活力。同時，教師在信息技術教學過程中，沒有引導學生發(fā)散思維，缺乏探索精神，將講課內容固定在書本上，使信息技術教學缺乏實踐性和趣味性，影響學生學習興趣的培養(yǎng)。

（三）教師培訓工作不受重視，師資力量不足

信息技術教學需要教師擁有良好的操作能力和教學能力，教師的信息技術水平會直接影響教學質量。由于學校對信息技術教學的不夠重視，導致教師學習的機會變少。同時，學校對信息技術教師人才引進力度不足，使學校的信息技術教學理念始終得不到更新，比較陳舊，影響信息技術教學質量的提升。

二、初中信息技術學習積極性的提高策略

（一）提高教師對信息技術教學的重視程度，殷實師資力量

在初中信息技術教學中，教師的教學能力會影響學生對信息技術的態(tài)度，學生都會有崇拜的心理。當教師的教學能力和專業(yè)知識能力很強，學生會因為對教師的崇拜而愛上這門學課。此外，良好的教學能力也是提高課堂教學質量的關鍵。因此，為了提高初中信息技術教學的質量，教師需要強化自身信息技術的理論學習，保證在教學的過程中給學生展現(xiàn)豐富分內容，解決學生的疑惑。并且在教學中教師要做好課外延伸，提高學生對信息技術教學的了解和運用能力。同時，學校應該為提升師資力量，可以通過培訓的方式提高教師的信息技術水平，開拓教師的教學視野，通過人才引進等方式增加學校的教師團隊力量，從而綜合提高初中信息技術教學質量。

（二）提高信息技術教學內容的前沿性，激發(fā)學生的學習積極性

信息技術的發(fā)展是非常迅速的，信息技術之所以能夠吸引學生的學習興趣，是因為它的創(chuàng)新性和趣味性，也就是說通過信息技術學生能夠了解更多新奇的事物和解決問題的方法。為了提高初中信息技術教學的質量，教師在對書本知識進行教學時，應該充分關注信息技術的發(fā)展，通過自我學習，了解信息技術的發(fā)展，并穿插到信息技術教學課堂中，在學生掌握基礎知識的同時了解信息技術的發(fā)展進程，為學生的學習構建良好的學習課堂。同時，通過任務驅動、小組合作等模式提高學生的學習興趣，通過完成任務樹立學生的自信心，實現(xiàn)教學效率的最大化。

（三）豐富信息技術教學模式，提高學生的學習興趣

初中信息技術學習內容是非常豐富的，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該通過多元化教學模式來提高信息技術教學的質量。在學習時，教師可以引導學生根據自己的喜好，運用自己的思維和方式達到學習目的，掌握信息技術的相關技能，也可以挖掘信息技術的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望。同時，信息技術不僅停留在課堂上，更是體現(xiàn)在學生的日常生活中，教師要凸顯信息技術的作用，使信息技術與生活融合，從而讓學生認識到信息技術的重要性。

結束語：

當前，信息技術已經成為了人們學習工作的主要輔助工具，通過信息技術的學習，學生可以掌握更多應用技能，解決生活中的基本問題。信息技術教學是比較豐富的，教師可以根據學生的學習興趣，構建多樣化的信息技術教學課堂，從而提高初中信息技術教學效率。

參考文獻：

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