覃惠

摘要：教育信息化趨勢越來越明顯，隨著均衡教育、多媒體的普及，信息化教學走進了課堂，將信息通訊技術和課堂教學方法深度融合是素質(zhì)教育發(fā)展的時代要求。本文就如何利用多媒體平臺優(yōu)勢，把教師教學的指導作用和學生學習的主動作用充分結合起來所探討的課堂教學方法，是符合當前教育形勢發(fā)展應運而生的新式課堂教學模式。

關鍵詞：新式教學;合作互動;主動學習

新式課堂教學方法不是讓教師一個人在課堂上唱獨角戲、扛大梁的教學，而是與學生互動合作的教學，這就要求教師轉變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學觀念，要求教師在課堂中更多的使用各種多媒體設備輔助教學，進行詳細的操作和示范、解釋和實踐，指導學生根據(jù)各種多媒體設備的功能主動去學習，讓學生在多層次、多渠道的培訓學習中得到收獲和提高，使學生成為新式課堂教學方法的終身受益者。新式教學法有著明確的教學目標，每一課包含多少個知識點，每個知識點都是相互聯(lián)系并按照一定邏輯構建而成的知識體系。教師要在課堂中引導學生主動完成對知識的學習，培養(yǎng)學生自主學習、自我探索、實踐創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生動腦、動手求知的欲望，改變學生“上課抄筆記，課后翻筆記，考試背筆記”的現(xiàn)象，解決以往頻頻出現(xiàn)的“高分低能”問題。因此，在新式課堂教學中教師所扮演的角色是組織者和指導者。

新式課堂教學方法適應了當前教育形勢發(fā)展的教學模式，它做到理論與實踐的有效結合，能充分激發(fā)學生主動學習的興趣，通過自主、合作、互動三種方式達到課堂教學有效、實效和高效?！皩W起于思，思源于疑”，新式課堂教學方法側重于教師把課文問題導學后再讓學生自主學習和合作互動，師生相互交流探討課堂問題，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，促進學生更好更有效的學習，使課堂教學效率獲得極大的提高。這種教學方法的特點是：（1）從教師講授課程知識為主變?yōu)閷W生思維能力訓練為主;（2）從學生被動聽課變?yōu)榻處熞龑W生積極參與學習為主;（3）從課程評價標準以教師講好為主變?yōu)閷W生學好為主;（4）從單純講述理論知識為主變?yōu)橹R充分結合實踐，完成項目目標任務為主。新式課堂教學方法堅持學生學習的主體地位，在教學過程中教師采用多種教學方式調(diào)動學生學習的主動性，主要有案例引導、問題舉例、情景模仿、操作示范、拓寬視野等等。新式課堂教學尤為重視課程設計：早期準備、課前預習;視頻講授、自主學習;合作互動、學會運用;課后復習、概括提高。下面就這幾個方面談幾點自己的看法：

（一）.早期準備，課前預習。教師通過多媒體顯示屏講述上課所學知識要點問題，視頻演示文檔，讓學生利用幾分鐘時間鞏固記憶，教師指導學習，抽查提問，允許學生在特殊情景下應急記憶，以達到明顯的記憶效果。這既是對課堂知識的預習，也是使學生集中注意力進行下一步學習的早期準備，為學習本課堂內(nèi)容做好準備，這里體現(xiàn)了教師的指導作用是十分明確的。

（二）.視頻講授、自主學習。教師通過案例視頻、問題舉例、圖片故事、情景模仿等提出思考問題，明確學習目標，導入課程內(nèi)容進行教學。人們常說“興趣”是最好的老師，而新式課堂教學通過形象、生動、有趣的授課情景，激發(fā)學生學習興趣，引導學生帶著問題思考探究。教師指導學生自主閱讀教材，在教材上用筆標注關鍵字眼，自己動腦考慮問題答案。這樣就把教材研讀權還給了學生，既減輕了教師負擔，又使學生對教材有新鮮感的同時引導他們自主研讀學習，自我探索解決一些簡單的課堂問題，遇到復雜問題或思考疑慮時就會希望和教師互動交流，以求得到答案。

（三）.合作互動、學會運用。學生經(jīng)過思考對難以回答的問題非常希望和教師交流，教師應當抓住時機恰到好處地指導學生，對學習的知識點進一步分析，指出解決問題所需的知識要點，然后讓學生回答問題答案，要求學生最好不看教材提供回答。這樣通過師生合作互動，教師啟發(fā)引導，學生會運用知識回答問題來突破教材中的重點、難點知識。

（四）.課堂梳理、概括提高。教師對教材、教法和學法的總結，根據(jù)學生的學習能力和學習素質(zhì)，引導學生學好、學會。在授完課后教師進行課堂梳理，強調(diào)重點、難點，加以提煉，概括提高，聯(lián)系知識點，觸類旁通。教師還可把課堂知識和當前社會熱點結合起來設置主觀問題或選擇題在課堂上檢測學生學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，讓學生整理授課筆記，鞏固記憶。通過梳理知識體系，培養(yǎng)學生理解分析能力、處理問題能力、后續(xù)學習能力，并加以引導使學生掌握所學的課程知識，學有所得。

實踐證明，新式課堂教學方法能夠適應新時代教育的需要，促進教育事業(yè)的良好發(fā)展;能夠讓學生集中注意力，提高學生學習的興趣與效率。在互聯(lián)網(wǎng)時代，課堂教學利用多媒體平臺互動合作與主動學習，為實行新式課堂教學方法提供了可靠的技術手段。“以往的教學中，教師沒在，課本沒在，試卷沒在，學生就沒辦法學習了。但現(xiàn)在有大量的多媒體平臺信息，學生可以對知識進行儲存、分類，在他認為有需要的時候，能夠自主查找，進行學習?！币驗閷W生用心實踐和積極探索，就成了學習的主體，教師在旁邊指導學生如何學習;同時未來教育發(fā)展趨勢是幫助學生找到興趣所在，使學生能夠根據(jù)自己的興趣主動學習，立足于自己的興趣把自己最大的潛能發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]<<廣西教育>>：南寧市教育督導工作實踐報道（2018.12：8-9）

[2]百度文獻：淺談新型教學模式;互聯(lián)網(wǎng)時代下的信息化教育

[3]<<教育理論與實踐>>：課堂互動的影響因數(shù)及教學啟示（2018.28：42-45）