周海燕

【摘 要】 在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生獲得快樂的體驗(yàn)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣，主動參與到課堂教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)中掌握寫作方法和收集素材的方法，讓他們在寫作時(shí)能通過文字描寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)快樂作文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)作文環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在活躍的思維下進(jìn)行作文學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，不斷提高寫作能力，構(gòu)建高效的小學(xué)作文快樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】？小學(xué)作文；快樂教學(xué)；趣味活動；即時(shí)評價(jià)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新的觀念設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們能積極參與到作文學(xué)習(xí)中，通過主動探究掌握寫作方法，在豐富的活動中積累寫作素材，使他們在寫作時(shí)能言之有物，提高寫作能力。在快樂的作文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析，使教學(xué)方式能夠不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高寫作能力。

一、借助趣味活動，激發(fā)寫作興趣

在小學(xué)快樂作文中，針對學(xué)生缺少寫作素材的情況，教師可以設(shè)計(jì)趣味活動，提高學(xué)生的參與熱情，在活動中用心體會、認(rèn)真觀察，收集寫作素材。活動結(jié)束之后，教師可以和學(xué)生一起分析寫作思路，讓他們能順利完成寫作內(nèi)容。結(jié)合趣味活動，學(xué)生不僅獲得了快樂的體驗(yàn)，還能讓他們對活動有深刻的感受，把這些內(nèi)容寫到作文中，可以豐富作文內(nèi)容，使作文有較強(qiáng)的感染力。例如，在作文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“用筷子夾雞蛋”的活動，讓學(xué)生自告奮勇地走上講臺進(jìn)行挑戰(zhàn)。在快樂的活動中，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一，他們在收獲快樂的同時(shí)，對活動獲得了不同的體會?；顒咏Y(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這次活動進(jìn)行寫作，他們可以自由選擇寫作角度，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力，有的寫出了自己“夾雞蛋”的過程和心理活動，有的寫出了其他同學(xué)“夾雞蛋”時(shí)出現(xiàn)的有趣過程，有的學(xué)生重點(diǎn)寫活動的過程，有的學(xué)生重點(diǎn)寫對活動的體會。借助趣味的活動，學(xué)生有了豐富的寫作素材，他們在快樂的氛圍中進(jìn)行寫作，大大提高了寫作興趣。

二、開展口頭作文，提高表達(dá)能力

口頭作文是提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的重要方法和教學(xué)手段。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，通過口頭作文練習(xí)，使他們掌握作文的構(gòu)思方法、作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和作文選材。在進(jìn)行口頭作文時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文續(xù)寫；還可以結(jié)合課堂上的隨機(jī)事件設(shè)計(jì)口頭作文。通過口頭作文的練習(xí)，學(xué)生的語文思維更加活躍，他們掌握了口頭作文的方法，能根據(jù)口頭作文的要求說出條理清晰的內(nèi)容，使他們的表達(dá)能力有效提高。在口頭作文的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作文時(shí)不再會因?yàn)闆]有掌握寫作步驟、缺乏寫作素材，不知道如何開頭而煩惱，他們會認(rèn)真分析作文要求，抓住與作文題目相關(guān)的主線進(jìn)行描寫，大大提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)了口頭作文對學(xué)生的促進(jìn)作用，讓他們體會到作文創(chuàng)作的樂趣。

三、創(chuàng)作童話故事，發(fā)展想象力

小學(xué)生的想象力豐富，他們認(rèn)知事物時(shí)能借助想象進(jìn)行探究。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，讓他們創(chuàng)作童話故事。在充滿趣味的作文課堂上，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，借鑒看到的童話故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們先確定童話主題，然后設(shè)計(jì)童話人物和故事情節(jié)，最后用優(yōu)美的語言寫出來。在想象力的作用下，學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得了發(fā)展，他們選擇了不同的童話故事，寫出了引人入勝的童話內(nèi)容。通過創(chuàng)作童話，學(xué)生不再害怕寫作文，在寫作時(shí)能充分發(fā)揮主動性，通過寫作練習(xí)有效提高寫作能力。

四、運(yùn)用即時(shí)評價(jià)，激發(fā)寫作自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師的表揚(yáng)可以激發(fā)他們強(qiáng)大的內(nèi)容力。在小學(xué)作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要給予他們即時(shí)評價(jià)，使他們在獲得精神動力時(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握有效的寫作方法，在與教師交流的過程中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高他們的寫作能力。例如，在讓學(xué)生根據(jù)詞語：天空、小鳥、快樂寫句子時(shí)，教師可以根據(jù)他們寫出的具體情況給出不同的評語，如“句子通順，如果加上比喻的修辭方法就更好了?！薄澳銓懙谜婧?！有想象、有比喻?！蓖ㄟ^有針對性的即時(shí)評價(jià)，學(xué)生有了寫作的自信心，他們從寫句子開始主動練習(xí)，逐步過渡到段落練習(xí)、篇章練習(xí)，不斷提高寫作能力。

五、快樂閱讀，積累語言知識

閱讀是學(xué)生積累知識、增長見識的最直接有效的方式。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計(jì)豐富的閱讀方式，讓學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀，通過閱讀積累知識。例如，在班級設(shè)置圖書角，為學(xué)生準(zhǔn)備多種圖書，使他們閱讀有趣的故事、了解各個(gè)國家的風(fēng)土人情、學(xué)習(xí)動物、植物、海洋生物的相關(guān)知識。在快樂閱讀中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到了充分發(fā)揮，他們積極吸取書籍中的知識。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，讓他們深入思考書中的內(nèi)容，在拓寬思維面的同時(shí)，加深對知識的理解，把讀到的知識轉(zhuǎn)化成自己的語言，運(yùn)用到作文中，可以提高他們的語言運(yùn)用能力，寫出語言優(yōu)美、感人至深的作文。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)要求開展快樂作文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)模式，讓他們在教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，在教師的評價(jià)中獲得寫作動力，提高寫作能力，發(fā)展語文綜合素質(zhì)。為了優(yōu)化作文教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，總結(jié)問題，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動小學(xué)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

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