冀巧

一、我們都是好朋友

新學(xué)期開始了，過年以后大家再次相聚，孩子們好像又長大了一點，同伴之間總有聊不完的話，教師時常能聽到他們有關(guān)“朋友”的交流。

“我放假在家的時候，我好想找你玩呀，可是媽媽說你不在家?！?/p>

“我可以跟你一起玩嗎？”

“我想跟你做朋友，我們一起玩好不好？”

“這個座位是XX的，你不要坐?！?/p>

“我們一起玩你拋我接的游戲吧？”

但是，孩子們之間也伴隨著爭執(zhí)、矛盾。

“老師，XX剛才推我了?！?“我是不小心的?！?/p>

“我是排頭，是我先過來的！”

“老師，明明是我先拿的這個，他非不要我弄?！?/p>

隨著中班孩子年齡的增長，對于孩子而言，交朋友是一件令人激動的事情，他們渴望交往，喜歡和朋友一起玩，但是交往的過程中，也會出現(xiàn)很多問題。這樣的現(xiàn)狀促使我們開展了班級主題活動“我們都是好朋友”，由此也將要開展“我的好朋友”的探索之旅。

好朋友

在“我們都是好朋友”主題開展初，老師首先和孩子們一起聊了關(guān)于好朋友的話題，在自由談話活動中，了解孩子們對于“好朋友”的感受和認(rèn)知。教師針對“你有哪些好朋友”的問題與幼兒展開了討論。幼兒們七嘴八舌地講起自己好朋友的名字。

許文宸：我的好朋友是魯子嘯、胡逸帆。

吳詩琪：我的好朋友是伍思維、劉梓墨、盧力巖。

楊柳依依：我有三個好朋友，劉梓墨、孫依然、果果，果果不是我們幼兒園的。

黃小珈：我有五個好朋友，陳雨晨、楊柳依依、曹可昕、李怡萱、李書晗。

教師：后面說的那兩個是誰呀？沒聽過呀。

黃小珈：是我在東北阿婆家的朋友。

教師：你的好朋友是誰呀？為什么你們是好朋友呢？

柳佳恩：我的好朋友是妹妹，曹可昕還有伍思維，因為我們可以一起玩。

劉梓墨：我的好朋友有好多，我對他們好，他們對我也好。

卜亦妍：我的好朋友是劉梓墨、袁婭琪、盧力巖，我們在一起玩耍，一起分享零食。

龔原：劉梓墨、許文宸、羅娜菲，我們每天一起玩，不打架。

余謙語：我的好朋友是趙悠然、曹可昕、潘蕊蕾，我們在一起的時候每天都開心地笑哈哈。

從談話過程中，老師發(fā)現(xiàn)班級里的幼兒都有好朋友，而且有的好朋友還不止兩個，他們成為朋友的理由主要是大家在一起可以分享食物、分享玩具，在一起大家能感受到了快樂。也有部分幼兒是因為和好朋友住在一個小區(qū)、上一個興趣班等，結(jié)交到的幼兒園之外的好朋友。談話活動之后，我們鼓勵幼兒選擇繪畫的方式去畫一畫自己心目中的好朋友。教師及時將孩子的作品用墻面展示的方式展現(xiàn)出來，后期又黏貼在成長冊方便孩子之間互相欣賞。

二、分享

除了一起分享游戲中的快樂，一起分享制作玩具的方法送給好朋友之外，有些小朋友也開始在美工區(qū)畫一些作品送給自己的好朋友。在這次的調(diào)查活動中，孩子們“發(fā)現(xiàn)” 了一種新的交友方式——“分享和贈與”。他們有的還把家里的一些小玩具帶到了幼兒園，大家在休息時間可以一起玩一玩，孩子們別提有多喜歡了。于是我們發(fā)起了 “好朋友玩具分享會”活動，在班級中創(chuàng)建了 “玩具分享區(qū)”，孩子們紛紛帶來了自己家里閑置的玩偶或玩具。面對這么多種類的玩具，孩子們別提多興奮多激動了。大家每天都迫不及待地想要分享各自玩具，但是，分享中也相繼出現(xiàn)問題。

胡逸帆：老師，我的玩具小汽車不知道誰把它弄壞了，車子走不了了。

柳佳恩：老師，我的撥浪鼓帶過來的時候這個沒有破，你看我的這個現(xiàn)在破了。

馬羽希：老師，我想把我的玩偶帶回家可以嗎，娃娃的眼睛不知道誰給扣掉了，只有一個了。

原本很開心的一件事情，現(xiàn)在因為孩子們在使用過程中的不愛惜，導(dǎo)致了一些小朋友傷心。大家在玩的時候，沒有意識到自己不愛惜玩具的行為會損害同伴的感情。針對出現(xiàn)的這個問題，教師想孩子能夠嘗試自主地去解決。

孩子們都說很多，給出了很多的辦法，老師也覺得很欣慰，面對這樣的問題，孩子們還是有辦法有想法去解決的，孩子們的解決辦法也是對游戲規(guī)則的一種確定。

教師：那咱們再討論一下究竟怎樣玩朋友們帶過來的玩具，朋友就會開心了，也愿意帶玩具來分享。

“要愛惜好朋友的玩具?！?/p>

“要輕輕拿輕輕放。”“不要搶?！?/p>

“玩還之后要收起來。”

孩子們討論了玩具分享區(qū)的游戲規(guī)則之后，大家一起試著用圖畫的形式將規(guī)則表示出來。這樣在玩玩具的時候，能夠起到互相提醒，相互約束的作用，而之后的幾天老師也觀察到，玩具的破損率降低了許多。

經(jīng)過這次事情，老師也感觸頗多，對于中班上的幼兒來說，社會交往才剛剛萌芽，這一時期的幼兒更多考慮的是自己，很少能夠意識到去關(guān)注同伴的情感。因此作為老師，我們更應(yīng)該為幼兒提供或創(chuàng)造更多的同伴交往機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在相互交往的過程中，體會到友誼的美好。

三、一 起 玩

戶外體育游戲也是孩子們喜歡參與的活動，但也是容易發(fā)生糾紛與矛盾的，老師在這個活動中，也經(jīng)常能夠聽到孩子們的告狀聲。

“老師，XX扔沙包的時候砸到我了。”

“老師，我和XX玩的時候，他都不把沙包傳給我?！?/p>

孩子們雖然出現(xiàn)這樣那樣的“告狀”聲，但是也是幼兒當(dāng)下合作交流的最真實狀態(tài)。開展這些活動，將更有利于幼兒交往能力的發(fā)展，于是我們組織幼兒進(jìn)行一些合作性的戶外游戲。

這些游戲有雙人，有小組，需要同伴之間互相合作完成。在游戲過程中，要相互溝通，互相幫助，就此形成幼兒游戲中的合作意識。老師在過程中，要引導(dǎo)幼兒給彼此之間互相加油鼓勵，交流，比如互相加油鼓勁，互相點贊等，當(dāng)發(fā)生矛盾的時候，愿意主動承認(rèn)錯誤，能夠原諒?fù)榈臒o意舉動。記得有一次，卜亦妍玩“送球員”游戲時，當(dāng)躺在那里正用雙腳夾沙包準(zhǔn)備送沙包進(jìn)圈時，一不小心踢到了旁邊的曹可昕面部。曹可昕當(dāng)時就捂著臉，很疼的樣子蹲在那，快要哭了，卜亦妍趕緊坐起來連忙說：“對不起曹可昕，我不是故意的?！庇滞蠋熣f：“老師我沒看見。”曹可昕紅著臉回應(yīng)著卜亦妍說：“沒關(guān)系。”這個事情老師也和班級里其他的小朋友說了，為曹可昕的寬容點贊。正是因為這樣一些活動，孩子們有了互相溝通交流的機(jī)會，也給了孩子們相互學(xué)習(xí)、相互理解的機(jī)會。