戎杰

摘 要：數(shù)學知識的學習對學生的成長有極大的幫助，因為數(shù)學和現(xiàn)實生活之中有著極為緊密的聯(lián)系，縱觀小學數(shù)學教材內(nèi)容，每一節(jié)都能夠從現(xiàn)實生活中找到其來源。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要對生活化教學策略引起重視，讓學生在數(shù)學中體驗生活，在生活中應用數(shù)學。

關(guān)鍵詞：生活化;教學策略;小學數(shù)學

知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學知識更加來源于現(xiàn)實生活，每一節(jié)數(shù)學知識的學習都是對生活技能的一次掌握，所在在課堂上將數(shù)學知識生活化是教師的主要教學任務之一。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們需要經(jīng)過有效的方式將生活化的教學策略落實在課堂當中，將學生對數(shù)學學習的興趣激發(fā)出來，進而提高學生應用數(shù)學的能力，達到促進學生發(fā)展的目的。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對生活化的教學策略如何應用在小學數(shù)學課堂中提出以下幾點建議：

一、導入環(huán)節(jié)生活化

數(shù)學知識都有一定的現(xiàn)實生活作背景，而將數(shù)學中引入生活情境，定能夠?qū)W生整節(jié)課的學習效率產(chǎn)生積極的影響。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要對導入環(huán)節(jié)引起足夠的重視，進而通過生活化的導入方式，營造一個具有生活化氣息的數(shù)學課堂，以達到提升學生的數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量的目的。

例如，我在引導學生學習《位置與方向（一）》這一節(jié)時，首先，我讓學生自主思考了“你的座位前后左右分別是誰？我們的教室在第幾層？如果我們現(xiàn)在開家長會，讓家長坐在你的位置，應該怎樣對家長敘述自己所在位置”這幾個問題，由此從現(xiàn)實生活場景引入了新課。然后，我對學生說道：“太陽每天都是從東方升起的嗎？”從這一角度出發(fā)，為學生講述了前、后、左、右和東、西、南、北的聯(lián)系。之后，我指名學生回答了如何用學到的方位知識來描述地點，并通過對學生的回答進行適當?shù)臍w納，使學生充分鞏固了本節(jié)課所學內(nèi)容。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過從現(xiàn)實生活的場景引入新課，將導入環(huán)節(jié)生活化，使學生感受到了生活化的數(shù)學課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體會到了在現(xiàn)實生活中需要應用方位知識，從而提高了小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

二、練習環(huán)節(jié)生活化

課堂是學生學習知識的主要陣地，若是教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，讓學生在課下及時鞏固，既無法提高教學有效性，也不能讓學生充分吸收知識，所以說課堂練習是幫助學生及時鞏固知識的教學方式之一。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要注重將課堂練習生活化，讓學生在課堂上體驗到數(shù)學中的生活，從而增強學生的學習動力，提升學生的數(shù)學學習效率。

例如，我在引導學生學習《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)時，首先，我借助學生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際使學生了解了小數(shù)的意義。然后，我對學生說道：“你們知道自己的身高嗎？如果你是145厘米的話，還可以說成1.45米。”由此借助長度單位的例子中使學生懂得了如何讀出小數(shù)。之后，我通過讓學生進行生活化的練習，使學生在具體的情境中更近一步了解了小數(shù)的含義，更讓學生從解題過程中充分感受到了“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的這一理念。最后，我讓學生談論了小數(shù)在生活中的還有哪些方面的應用，同時交流這節(jié)課得到學習收獲。這樣，我通過將課堂練習環(huán)節(jié)生活化，使學生體會到了小數(shù)在生活中的廣泛應用，大大增強了學生的學習動力，從而達到了提升學生學習效率的目的。

三、拓展環(huán)節(jié)生活化

隨著有效策略在課堂中的落實，課堂上開始有了剩余時間，而剩余的時間大多數(shù)教師選擇幫助學生進行知識拓展。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們可利用課堂中的該時間段，作生活化的拓展，讓學生更進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，從而使得小學數(shù)學的課堂教學效果達到最優(yōu)化。

例如，我在引導學生學習《公頃和平方千米》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“在我們的生活中處處都有數(shù)學知識的應用，比如我們數(shù)學書封面的面積大約是300（？），文具盒的表面結(jié)大約是（？）”由此調(diào)動了學生對面積的已有認識，為引入新課做了鋪墊。然后，我對學生說道：“公頃和平方千米”之間有怎樣的聯(lián)系呢？進而與學生一起對教材進行了研究，又引導學生應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決了一些簡單的實際問題，使學生加深了對這兩個概念的理解。之后，我進行了知識拓展，為學生介紹了這兩個面積單位在生活中多方面的應用，使學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的學習價值。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過把拓展環(huán)節(jié)生活化，使學生進一步體會到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而達到了最佳的教學效果。

總而言之，學習數(shù)學的目的之一就是為了讓學生能夠在現(xiàn)實生活中學以致用，所以將數(shù)學教學生活化才會得到廣泛社會群眾的一致認可。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們更要主動學習生活化的教學策略，為提高了學生綜合素質(zhì)和實踐能力，以及課堂教學效益的最大后付出自己的努力。

參考文獻：

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