涂燕

摘 ?要：音樂是一門學科，也是一門藝術。初中音樂教師在指導學生進行音樂聯(lián)系，要懂得培養(yǎng)學生的音樂樂感，使學生從心底接受音樂，體會音樂帶來的顫動。由此，本文對初中音樂教學中學生音樂樂感的培養(yǎng)方法進行了探索，想要通過促進學生樂感的發(fā)展來使學生對音樂的理解上升到新的境界。

關鍵詞：初中音樂;教學;學生;音樂樂感

初中音樂教師在教學中培養(yǎng)學生的音樂感，可以立足形象感、想象感、節(jié)奏感等對學生進行教學設計，讓學生在生活、情境、實踐的影響下，獲得相應的音樂樂感，進而形成音樂演唱的素養(yǎng)。

一、為學生展示生活中的音樂——培養(yǎng)學生的形象感

音樂，是人們在漫長的生活過程中發(fā)現(xiàn)的，既體現(xiàn)了人們對生活的感受，又體現(xiàn)了人們對未來的期盼，是與人們的生活息息相關的。學生學習音樂是一個發(fā)現(xiàn)美的過程，需要教師在培養(yǎng)學生的時候，為學生提供音樂所演唱的具體形象。初中音樂教師在教學中培養(yǎng)學生的音樂樂感，可以通過為學生展示生活中的音樂，使學生借助生活元素來感受音樂中的形象，獲得音樂的形象感。

例如，在學習“渴望春天”時，筆者為了使學生在音樂中發(fā)現(xiàn)春天的不同表現(xiàn)，能夠體會到春的變化，感受春天帶給人們的快樂，激發(fā)學生對春的熱愛，讓學生看到春天的景象，在教學中為學生準備了在春天發(fā)芽的植物和在春天活動的動物，讓學生通過觀察這些資料來了解春天帶給人們的氣息，促使學生發(fā)現(xiàn)春天的魅力。學生查閱資料后，對春天有了深刻的印象，知道了在春天可以進行哪些活動，諸如放風箏、編柳枝等。同時，學生也對以往的春天進行了回憶，分享了自己認為有意思的事情，為歌曲的演唱奠定了基礎。這樣，筆者通過向學生展示生活中的春天，使學生了解了春天的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的形象感。

二、為學生創(chuàng)設情境中的音樂——培養(yǎng)學生的想象感

音樂，包含著豐富的意境，能夠體現(xiàn)人們對美的訴求。初中生感受音樂的意境可以有效獲得音樂演唱的興趣，進而投身到音樂課堂中來，把握音樂演唱的技巧。意境，教師可以通過結合信息技術來幫助學生獲得。初中音樂教師在教學中要想培養(yǎng)學生的音樂樂感，就要懂得為學生創(chuàng)設情境中的音樂，激發(fā)學生的音樂情感，讓學生在情境的影響下獲得想象的空間。

例如，在學習“英雄凱旋歌”時，筆者為了使學生掌握歌曲演唱的方法，使學生能夠在聆聽的過程中，收獲歌曲的情感，能夠總結歌曲的主要信息，形成想象的能力，在教學中利用投影儀和電子白板為學生播放了《英雄凱旋歌》的背景介紹，讓學生知道了歌曲產生于卡洛登戰(zhàn)役之后，為了慶祝勝利而作。接著，筆者利用多媒體為學生播放了《英雄凱旋歌》的音頻，促使學生在聆聽的過程中把握音樂的情感，想象戰(zhàn)役發(fā)生的場面，體會人們勝利時的狀態(tài)。學生發(fā)揮自己的想象力，對歌曲進行了揣摩，熟悉了大小二度變化音的演唱，唱出了歌曲前段的興奮和后段英雄歸來的威武酣暢的場面，理解了歌曲。這樣，筆者通過為學生創(chuàng)設情境中的音樂，使學生在情境的帶領下對歌曲描述的場面進行了想象，加強了學生的樂感培養(yǎng)。

三、為學生提供實踐中的音樂——培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

學生是不斷成長的，是需要積累不同的技能的。音樂作為初中生完成初中階段學習的基礎學科之一，是需要學生掌握音樂技能并進行應用的。教師培養(yǎng)學生的實踐能力可以讓學生將音樂的魅力傳播到更遠的地方，為音樂提供一個美好的前景。初中音樂教師在教學中要想培養(yǎng)學生的音樂樂感，就要懂得為學生提供實踐中的音樂，使學生形成演唱的節(jié)奏感。

例如，在學習“我的未來不是夢”時，筆者為了使學生理解歌曲的含義，能夠學習歌曲中提倡的精神和心態(tài)，促使學生學習有感情地演唱流行歌曲，把握好流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏，在教學中將學生分成了不同的組，組織學生進行小組競賽，讓學生對歌曲進行練習和討論，總結歌曲的演唱技巧。學生分組后，為了贏得競賽很快就投身到歌曲的演唱中，與小伙伴一起，對歌曲進行了分析，找出了歌曲所表達的頑強拼搏的精神。接著，學生對歌曲進行了演練，對流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏進行了學習和練習，結合唱譜唱出了由迷茫到堅定的過程，熟悉了歌曲的旋律。筆者結合學生的情況對小組進行了打分，評出了優(yōu)秀組，對學生進行了鼓勵，為學生營造了一個良好的實踐氛圍。這樣，筆者通過為學生提供實踐中的音樂，使學生體會歌曲的節(jié)奏感，強化了學生對音樂的把握。

總之，本文通過為學生展示生活中的音樂、為學生創(chuàng)設情境中的音樂、為學生提供實踐中的音樂，對學生的形象感、想象感、節(jié)奏感進行了培養(yǎng)，讓學生懂得了音樂演唱的韻味，促進了學生的演唱理解和進步。

參考文獻：

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