黃喜來

摘 ?要：化學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的重要課程，同時也是一門抽象性、復(fù)雜性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生深入到化學(xué)知識的形成、發(fā)展過程中，才能夠從本質(zhì)上理解化學(xué)知識內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律。探究式教學(xué)符合化學(xué)學(xué)科的基本特性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入探究，最終達(dá)到既定的教學(xué)目的，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文將從創(chuàng)設(shè)情境引出探究問題、合作探究活躍課堂氛圍、自主實驗推動實踐探究三方面出發(fā)，分析初中化學(xué)探究式教學(xué)構(gòu)建實施的具體策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);構(gòu)建;實施

新課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)行為和方式，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式和狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學(xué)生興趣的增強(qiáng)，全面提升教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得知識、情感與能力的全方面發(fā)展。探究式教學(xué)是新課程改革下產(chǎn)生且被普及應(yīng)用的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，符合新課程全新理念和要求，將其運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮出極大的作用與影響。所以，初中化學(xué)教師必須要順應(yīng)改革變化的基本趨勢，將學(xué)生身心發(fā)展特點作為教學(xué)出發(fā)點，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，以推進(jìn)初中化學(xué)探究式教學(xué)的構(gòu)建與實施。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出探究問題

問題是學(xué)生探究的起點，能夠觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動展開思考、分析與探究。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)與能力，嘗試根據(jù)化學(xué)主干知識內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平來精心設(shè)計問題，保證問題的啟發(fā)性和開放性;其次，教師則可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，引出學(xué)生所要探究的問題，帶給學(xué)生直接的感官刺激，調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)，促使學(xué)生在問題驅(qū)動和引導(dǎo)下主動地進(jìn)行分析、推理、論證與深入探究，感受知識形成與發(fā)展過程。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們知道金屬能夠與一些金屬化合物的溶液反應(yīng)生成新的金屬單質(zhì)，了解常見的金屬活動性順序的應(yīng)用，為了調(diào)動學(xué)生們的思考動機(jī)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們主動探究。問題如下：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，但是為什么鋁制品不易生銹？如何判斷金屬的活動性強(qiáng)弱呢？提出問題后，學(xué)生們立即展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們得出答案。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，引出探究問題，調(diào)動了學(xué)生的思考動機(jī)。

二、合作探究，活躍課堂氛圍

合作是一種新型的教學(xué)方式，是對學(xué)生自主探究的拓展和優(yōu)化，同時也可以充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力。因此，在實際教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變統(tǒng)一授課的形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生們圍繞先前自主探究的問題，在小組內(nèi)展開討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)和合作共進(jìn)，最終更好、更快地解決問題，收獲理想教學(xué)效果。

例如，在教授《溶解度》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解溶解度的概念，為了活躍課堂氛圍，筆者為學(xué)生們組建了合作學(xué)習(xí)小組。在上課正式開始前，筆者來到教室對學(xué)生們展開分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：為什么食鹽很容易溶解在水中，而油卻很難溶解在水中？相同量的一杯熱水和一杯冷水溶解的食鹽會一樣多嗎？任務(wù)下發(fā)后，各小組成員立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過合作探究，活躍了課堂的氛圍。

三、自主實驗，推動實踐探究

實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生展開實踐操作的基本方式，也是實施探究式教學(xué)的主要途徑。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)實驗教學(xué)活動的組織與開展，并給予學(xué)生充足的自主實驗、實踐操作的時間與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主提出實驗假設(shè)、設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗數(shù)據(jù)，最終探究實驗結(jié)果、撰寫實驗報告，讓學(xué)生能夠在完整的實驗過程中將理論與實踐聯(lián)系起來，形成科學(xué)態(tài)度和探究能力。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》這部分知識時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解溶液酸堿度的改變方法，為了推動學(xué)生們的實驗探究，筆者為學(xué)生們開展了實驗探究活動。實驗活動開始后，學(xué)生們自制設(shè)計合適的指示劑證明NaOH與鹽酸發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，獨立設(shè)計實驗方案，經(jīng)過學(xué)生們的設(shè)計研究，學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容有了深刻的理解。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過自主實驗，推動了實踐探究的進(jìn)程。

總的來說，探究式教學(xué)的實踐運(yùn)用是新課改下教師革新教學(xué)方法的直接體現(xiàn)，同時也是促進(jìn)教學(xué)成效提升、學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，樹立全新的教育理念和思想，嘗試創(chuàng)設(shè)情境引出探究問題、合作探究活躍課堂氛圍、自主實驗推動實踐探究，最終實現(xiàn)探究式教學(xué)的實踐運(yùn)用，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，收獲最佳的教學(xué)效果。

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