董欣

摘 ?要：現(xiàn)如今，隨著教育的不斷推進(jìn)，想要適應(yīng)教育的不斷發(fā)展，我們小學(xué)班主任就要制定出符合實(shí)際的班級(jí)管理策略。針對(duì)如何提高班級(jí)管理效率，本文從以下“提高自身專業(yè)素質(zhì)”“注重班級(jí)課堂紀(jì)律”“加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高班級(jí)管理效率進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;自身素養(yǎng);紀(jì)律;訪問(wèn)

在小學(xué)教育中班主任充當(dāng)著十分重要的角色，是學(xué)校和家長(zhǎng)兩者之間的橋梁，同時(shí)也是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，想要提高班級(jí)管理效率，就需要我們小學(xué)班主任利用自身的行為去潛移默化地影響學(xué)生的行為變化，給學(xué)生充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀模范者，同時(shí)要立足實(shí)際，建立更符合班級(jí)的管理制度。

一、提高自身專業(yè)素質(zhì)

教師素質(zhì)又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指教師在平時(shí)教學(xué)中的基本道德素質(zhì)。班主任是整個(gè)班級(jí)的靈魂所在，為了更好地帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣和作風(fēng)，我們小學(xué)班主任可以從以下幾點(diǎn)做起。要提高班級(jí)管理效率，我們班主任可以在平時(shí)的時(shí)候閱讀書籍或者是看一些報(bào)刊和新聞，豐富自己的知識(shí)含量，同時(shí)在閱讀之中開(kāi)拓眼界，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外學(xué)校可以建立一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師的思想教育。在我看來(lái)，一名合格的教師必須有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，要熱愛(ài)自己的工作，要將班級(jí)中的學(xué)生看作自己的孩子。在教學(xué)任務(wù)中，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)道德精神，將自己豐富的知識(shí)細(xì)心地傳授給學(xué)生，要隨時(shí)注意自己的行為，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是班級(jí)中的引導(dǎo)者，同時(shí)也代表著學(xué)校的形象，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為自己努力奮斗的目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值觀。班主任在平時(shí)教學(xué)中還可以轉(zhuǎn)變教師角色，不斷更新教育方法和優(yōu)化教育手段，想要轉(zhuǎn)變教師角色，首先需要教師明確教學(xué)目的和手段，教師要努力將以往領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者、合作者、參與者的角色，立足于教學(xué)實(shí)際，制定出更適合班級(jí)的管理制度，保證課堂質(zhì)量，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。我們小學(xué)班主任通過(guò)不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)，有利于保證班級(jí)良好作風(fēng)，為提高班級(jí)管理效率做準(zhǔn)備條件。

二、注重班級(jí)課堂紀(jì)律

良好的班級(jí)紀(jì)律是提高課堂效率的重要前提和保障，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律亂的情況，想要改變這一狀況，保證課堂紀(jì)律，就需要我們班主任立足于教學(xué)實(shí)踐，建立健全班級(jí)管理制度，我們小學(xué)班主任可以從以下幾點(diǎn)做起。勤檢查，勤督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然”，在前期管理制度中，一些學(xué)生難免會(huì)對(duì)一些條條框框不適應(yīng)或者帶有反抗心理，此時(shí)就需要我們班主任在立下規(guī)矩之后，多多引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，多去觀察學(xué)生的動(dòng)向和行為，在觀察過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題生”就要單獨(dú)談話，多多開(kāi)導(dǎo)他，要做到說(shuō)話有憑有據(jù)，讓學(xué)生從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們班主任在平時(shí)管理中要堅(jiān)持杜絕打小報(bào)告、字條揭發(fā)、安插所謂的眼線等等，這種管理方式不僅僅疏遠(yuǎn)了學(xué)生的情感，還容易誘發(fā)內(nèi)部矛盾，直接導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到班級(jí)榮譽(yù)等等問(wèn)題。我們班主任還可以將全班學(xué)生分為不同成員的小組，制定規(guī)則，只要在班級(jí)中沒(méi)有違反班級(jí)制度，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生就可以在自己的名字上面加上分?jǐn)?shù)，如果在課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律就要減去一定的分值，到最后利用分?jǐn)?shù)的高低決定對(duì)學(xué)生是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰。我們班主任還要注意的是在管理班級(jí)中一定不要體罰學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大的傷害。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@句說(shuō)充分說(shuō)明要想培育一個(gè)身心健康的學(xué)生一定少不了學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通。為了班主任能夠更好地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)發(fā)揮班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的作用，我們班主任可以建立家長(zhǎng)訪問(wèn)制度，加強(qiáng)學(xué)生在校情況與在家情況的互相交流和溝通。在新學(xué)期開(kāi)始之際，我們班主任可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，或者是制定相關(guān)的表格讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫，并且收集相關(guān)資料的時(shí)候必須讓家長(zhǎng)詳細(xì)寫出學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài)。如此一來(lái)，班主任了解到學(xué)生在家的生活狀態(tài)和在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)制定出更符合實(shí)際情況的班級(jí)制度，一方面加強(qiáng)了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，另一方面有利于提高班級(jí)管理效率。我們班主任還可以在固定的時(shí)間舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)走進(jìn)校園和課堂，了解學(xué)校的管理制度和發(fā)展趨勢(shì)，有利于家長(zhǎng)對(duì)外宣布學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、管理模式、學(xué)校待遇等。我們班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通為的就是更好地發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的教育功能，制定家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、學(xué)校滿意的制度，為提高班級(jí)管理效率做準(zhǔn)備條件。

總而言之，有效地提高班級(jí)管理效率，需要我們班主任在平時(shí)教學(xué)中不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教育手段，還需要注重班級(jí)紀(jì)律，保證每位學(xué)生充分利用課堂寶貴時(shí)間。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的教育功能，我也會(huì)嚴(yán)格拘束自身，持續(xù)關(guān)注如何提升班主任管理效率這一問(wèn)題，盡自己的綿薄之力，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

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