譚榮

摘 ?要：高效課堂一直以來(lái)都是廣大教師不懈追求的目標(biāo)，因?yàn)橹挥袠?gòu)建高效課堂才能夠有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，課堂教學(xué)承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，因此構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)也就變得更加迫切。本文將從建立融洽師生關(guān)系、適時(shí)提出啟發(fā)問(wèn)題和使用現(xiàn)代媒體技術(shù)三方面出發(fā)，全面分析新課程下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師提供有效經(jīng)驗(yàn)借鑒和教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

新課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的教學(xué)行為和方法，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，以全面提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全方面發(fā)展。因此，廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師必須要徹底革新教育理念和思想，把握新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以此來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變、革新與升級(jí)，最終切實(shí)構(gòu)建起小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，發(fā)揮出語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

一、建立融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的關(guān)系，師生關(guān)系的融洽與否直接影響和關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒和心理狀態(tài)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確自身的角色和定位，轉(zhuǎn)變過(guò)去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的思想觀(guān)念，放下高高在上的姿態(tài)，肯定并突出學(xué)生的主體地位，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)、平等的身份來(lái)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而建立起融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的消極心理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

例如，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只注重教學(xué)任務(wù)的完成，完全忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的消極。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者做出了調(diào)整與改變，在日常教學(xué)中，筆者會(huì)注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通聯(lián)系，消除學(xué)生們厭學(xué)的心理。同時(shí)，筆者還會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們的反饋進(jìn)行排憂(yōu)解難，主動(dòng)幫助學(xué)生們解決困難，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

二、適時(shí)提出啟發(fā)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主體探究

新課程改革強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生深入到知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。問(wèn)題是學(xué)生探究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地向?qū)W生提出啟發(fā)性、開(kāi)放性和趣味性問(wèn)題，營(yíng)造引人入勝的問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題和知識(shí)展開(kāi)思考、分析與深入探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授《爬山虎的腳》這一課時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問(wèn)題如下：爬山虎具有什么特點(diǎn)？爬山虎的葉子是如何生長(zhǎng)的？作者怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)描寫(xiě)的？提出問(wèn)題后，學(xué)生們立即對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與探究，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)適時(shí)提出啟發(fā)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的主體探究。

三、使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

現(xiàn)代媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)和功能，能夠促進(jìn)抽象知識(shí)向具體形象的轉(zhuǎn)變，使其更易于學(xué)生接受和理解。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，以提升自身的教學(xué)藝術(shù)與能力，從而可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代媒體技術(shù)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，營(yíng)造直觀(guān)形象的課堂教學(xué)情境，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活，從多個(gè)方面來(lái)刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《觀(guān)潮》這篇課文時(shí)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，優(yōu)化學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，初步了解課文內(nèi)容，然后，筆者再使用多媒體為學(xué)生們播放一些有關(guān)錢(qián)塘江漲潮的視頻，讓學(xué)生們直觀(guān)感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景色。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解，優(yōu)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課程改革背景下，構(gòu)建高效課堂這一任務(wù)變得更加重要，也更為迫切。這就需要廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師順應(yīng)改革的基本趨勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)念和思想，通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系、適時(shí)提出啟發(fā)問(wèn)題和使用現(xiàn)代媒體技術(shù)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)變與革新，最終順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建和實(shí)施，讓學(xué)生獲得知識(shí)與能力的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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