黃靖蕾

摘 要：大學英語是所有大學都必修課，英語是一種學習的工具。對于學習英語來說，多數(shù)大學生會感到有些吃力，學習效率低。其主要原因是在英語教學中沒有進行文化導入，這導致大部分學生沒有意識到文化的差異性。如果把文化具有差異性這個意識在大學英語的教學中教授給學生，學生就能有效提高學習效果，避免在進行跨文化學習與交流中遇到困難和誤會。

關鍵詞：大學英語技能;大學教學;英語文化

所有的大學都給大學生安排了英語課程。英語課程在如今已經(jīng)成為大學高等教育體系中的重要部分了，是大學生們的必修課。學校對于培養(yǎng)大學生“語言技能”這方面非常重視，但是對于學習“文化知識技能”這方面的重視程度卻不及前者。事實上“語言技能”和“文化知識技能”是一體的，二者相互結(jié)合時，學習效率最高。

一、大學英語教學中文化導入的重要性

在大學學習生活中，英語的學習對于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)具有著重要作用，對于我國高校培養(yǎng)國際化人才也具有著重要意義。在大學教育體制的作用下，很多學生可以非常好的掌握住英語知識以及基本的運用，但是卻沒有幾個真正了解英語文化內(nèi)涵的學生。語言是文化知識的表現(xiàn)載體，語言也是因文化知識而存在，所以將英語的文化內(nèi)涵引入大學英語教學的過程中是很有必要的。從古至今，在人類交流過程中所使用的語言全都是和特定環(huán)境下的文化互相關聯(lián)的，在交流的過程中，如果不了解使用語言者所處的文化環(huán)境，那么這個交流的過程中必定會有著一些或大或小的問題。在學習語言的過程中，不僅要準確掌握并理解詞匯的表面意思，還要去了解其內(nèi)涵。舉個例子，學習中文的外國人學習中文成語“落葉歸根”，單看成語字面的意思，或者解釋其成語含義，相信學習中文的外國人對于這個詞語的掌握程度一定不高。不過要是讓他學習了中國人的思鄉(xiāng)文化，那他對于這個成語的理解和運用必定會更上一層樓。所以說文化的導入對于跨文化交流有著重要作用，文化的導入可以有效的增加學習效率。現(xiàn)在的時代，全球一體化的進度加快，全世界的文化交流變得更加頻繁，英語作為一門重要的國際語言，肯定在世界上使用的范圍更加廣泛，其也是中外文化交流的重要工具。大學生是國家培養(yǎng)的高等人才，高校在大學英語的教學過程中要注重引導他們進行高效的學習，在文化導入的情況下學習英語是十分高效的，所以說在大學英語的教學計劃中加入文化導入是非常重要的。

二、大學英語教學中文化導入的原則

（一）、循序漸進原則

文化包含的內(nèi)容有很多，其中包括了歷史、文學、科學和藝術等方方面面，如果進行跨文化交流，就要明白對方的一舉一動，衣食住行全都能體現(xiàn)出某種文化知識。要讓學生們清楚文化知識的學習和語言的學習是不同的。在學習文化知識的過程中，想要靠突擊強化這種臨時抱佛腳的方法絕對是行不通的。學習文化知識是要用心感受，并且循序漸進的學習，將所學知識帶入生活的場景中去理解和領悟，只有這樣才能真正的有所收獲。這是循序漸進的原則。

（二）、整體性原則

文化不是單一的個體，任何文化都是由多元素組成的。文化的特性是多元化，組成元素豐富，并且各元素聯(lián)系密切。大學英語的教學過程中應該注意文化的差異，要對所學習文化整體具有一定了解。大學英語語言教學的過程中似乎常出現(xiàn)只注重語言文化某一個點的教學，當這個點和另一個點產(chǎn)生沖突時就會選擇舍棄理解相比起來沒那么重要的點的情況，這種情況一定要杜絕，老師要努力尋找技巧進行文化導入讓學生理解。如果總是講英語文化中的某個單元，不注重英語文化的整體性，那么學生英語語言的文化思維就會有所偏差，所以在文化導入的過程中要注重整體性。

（三）、包容性原則

不管哪一個國家的文化都具有豐富的內(nèi)涵，其涉及的區(qū)域十分的廣泛。英語文化也是如此，如果僅僅依靠在大學課堂這短暫的教學時間學習英語文化，學生的適應感是無法建立起來的。學習中要學會在日常生活中要學會嘗試并接受國外與國內(nèi)不同文化內(nèi)涵，具有一顆包容的心。在教學形式上也可以借鑒外國的學習方法，進行形式靈活的“新式課堂”，多去嘗試和自己認知不同的人和物，努力保持著包容之心，在文化導入的過程中注重包容性。

三、教學模式多元化的策略

（一）、用互聯(lián)網(wǎng)進行文化導入

多元化教學模式的根本是運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)。我們可以用現(xiàn)代發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)展背景，通過改進傳統(tǒng)教學模式加入多媒體教學，努力使二者能夠進行高效的結(jié)合，從而構成多媒體教學體系。多媒體教學體系的主要內(nèi)容是營造出英語文化環(huán)境，讓學生在課堂中感到適應。用這種新奇的教學方式，使得學生從課堂被動學習變?yōu)檎n堂的主體積極去學習，在多媒體教學過程中注重文化差異的對比，在文化的差異對比中，學生更容易理解文化的差異在哪，這樣對于幫助學生理解英語文化有著十分積極的影響作用。

（二）、用信息化設備進行文化導入

如今我國高等教育院校的信息化建設已經(jīng)慢慢走向了完善，大多數(shù)的高校都擁有著信息化教學的條件。這些優(yōu)良的條件對于發(fā)展了解英語語言文化給予了很大的幫助。信息化的設備可以讓英語語言文化更加生動形象的出現(xiàn)在學生們的眼前，對于學生們理解英語語言文化具有積極的作用。

（三）、利用碎片時間進行文化導入

當然在課堂上的學習時間是有限的，在大學英語語言教學中要鼓勵學生在生活中感受英語文化。老師們需要教會學生們利用碎片時間來學習英語文化，碎片時間具有很大的靈活性，如果能夠利用好碎片時間就能更加高效的學習。多元化的教學模式需要老師們進行合理的結(jié)合，這種教學模式可以幫助老師們更好的完成文化導入。

（四）、利用人與人的互動進行文化導入

引導學生和外國人進行英語文化的交流，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代和外國人進行溝通和交流不是難題。多進行一些交流互動，比如外國人與學生之間互動，學生與學生之間互動以及老師與學生之間互動，這些互動對于了解英語語言文化有著積極作用。

四、結(jié)束語

大學英語語言的教學過程中要注重文化導入的環(huán)節(jié)，不管是從老師進行英語語言技能傳授的方面來說，還是從大學生英語語言運用能力的提升都有著巨大的積極影響。老師們在進行外國文化導入時也要注意在強調(diào)文化差異時，要引導學生培養(yǎng)他們的正確中外文化價值觀，對任何文化都具有認同感，并且也要明白各個文化都是獨特、獨立和平等的文化理念。文化導入對語言技能的學習具有積極作用，文化導入的方式也是多種多樣，注意文化導入的原則就能更好的進行文化導入，更好的增加學生們學習英語語言技能的效率。

參考文獻

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