王鐳皓

摘 ?要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中占有很大的比重。計(jì)算是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，然而學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。教師要認(rèn)真對(duì)待這種情況，分析其中的原因，重視在口算、筆算、估算以及計(jì)算方法等方面的教學(xué)，并采用多種多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.讓學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算的運(yùn)用與意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力：教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

計(jì)算在小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)隨地都能用的到，例如去文具店買筆、到書店買書等，是很普遍的。計(jì)算貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，具有很大的重要性。由于小學(xué)中段學(xué)生的計(jì)算功底不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，使得其在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)注意力不夠集中、運(yùn)算不夠熟練等問題。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生良好的計(jì)算能力就顯得十分的重要。

一、小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)計(jì)算不扎實(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的學(xué)習(xí)中，基本計(jì)算是口算和筆算，而所有的筆算練習(xí)都是以口算為基礎(chǔ)的。學(xué)生口算不熟練，缺乏基本的口算技能，就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)運(yùn)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多中段年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)的加減法運(yùn)算都會(huì)出錯(cuò)，有些學(xué)生還不熟悉乘法口訣表，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“三九二十九”等背誦混淆的現(xiàn)象。這些基礎(chǔ)掌握的不扎實(shí)，就直接影響了學(xué)生在運(yùn)算過程中的正確率。

（二）對(duì)概念、算法不夠理解

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，只有小學(xué)生明確了相關(guān)概念才能夠合理地進(jìn)行計(jì)算。而大多數(shù)學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹、掌握不夠熟悉，才會(huì)在計(jì)算過程中出錯(cuò)。例如在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，被除數(shù)的百位不夠時(shí)，不知道要向十位借數(shù)。又如在學(xué)習(xí)豎式乘法時(shí)，學(xué)生們只記住了豎式的格式，但當(dāng)乘數(shù)中間或者末尾出現(xiàn)零時(shí)，計(jì)算的錯(cuò)誤率就會(huì)大大增加。

（三）缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)影響著小學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，書寫不夠認(rèn)真，也不喜歡動(dòng)筆打草稿。即使打草稿也不寫在草稿本上，而是隨意的寫在答題部位。學(xué)生只注重計(jì)算，而忽略驗(yàn)算的重要性。如果題目不要求驗(yàn)算，很少有學(xué)生在做完題后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算。

二、提高小學(xué)中段學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算感興趣了，才能夠有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)好情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到計(jì)算的學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元“四則運(yùn)算”時(shí)，老師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，在PPT上放映出相關(guān)有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)口算、筆算及估算的訓(xùn)練

小學(xué)口算的教學(xué)主要分為基本口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算兩種內(nèi)容，要求學(xué)生要準(zhǔn)確、熟練地掌握方法，做到脫口而出的程度，并在此基礎(chǔ)上掌握筆算運(yùn)算。到了中段年級(jí)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)遇到小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等的計(jì)算，這時(shí)教師還要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口算，促進(jìn)口算和筆算的相互結(jié)合，提高學(xué)生的運(yùn)算熟練度。在學(xué)生熟練地掌握運(yùn)算定理之后，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能夠鍛煉學(xué)生思維的靈活度。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

正確的運(yùn)算必須要建立在清晰透徹地理解基礎(chǔ)知識(shí)上。小學(xué)生只有對(duì)基本知識(shí)、運(yùn)算法則等記得牢固，理解得透徹，才能夠熟練地對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算。這就要求教師在課堂上必須清晰透徹地將對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算法則等進(jìn)行講解，給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生在充分掌握理解這些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，通過做題提高自己的計(jì)算能力。

（四）注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣都不是很好，因而造成了許多的錯(cuò)誤。例如很多學(xué)生在答題時(shí)不寫“答”這個(gè)字、在計(jì)算過程中多寫一個(gè)零、少寫一個(gè)零、把加號(hào)寫成減號(hào)、把乘號(hào)寫成除號(hào)等。這些看似很小的問題，卻是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)誤答案的關(guān)鍵之處。學(xué)生都會(huì)計(jì)算，但就是因?yàn)橛?jì)算習(xí)慣不好，提高不了計(jì)算能力。這就要求我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生正確的計(jì)算方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到字跡工整不潦草，格式規(guī)范符合要求。其次培養(yǎng)學(xué)生審題分析題的習(xí)慣，不要見到題目中給出的數(shù)字就直接進(jìn)行計(jì)算，而是認(rèn)真讀題，對(duì)題目進(jìn)行分析。盲目地計(jì)算只會(huì)降低做題的正確率，讓計(jì)算過程變得繁瑣。

三、結(jié)束語

計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。進(jìn)行計(jì)算教學(xué)不只是讓學(xué)生通過計(jì)算得到正確的結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性和作用。提高學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就能做到的，需要我們教師進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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