朱菲菲

摘 ?要：時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步?，F(xiàn)階段的鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。毫無疑問，英語教學(xué)絕不僅僅是教師教會學(xué)生們對語言的認(rèn)知過程，同時也應(yīng)該是一個情感教育的過程。筆者在本文就情感教育在鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行一定分析和探討，并且提出一些合理化的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;鄉(xiāng)村中學(xué);英語教學(xué)

引言：

新課標(biāo)明確指出，現(xiàn)階段初中英語課程的主體目標(biāo)就是要全面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語言運用能力和水平。眾所周知，在我國初中傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)過程中，教師往往更加重視學(xué)生們的語言技能、語言知識以及學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)，而經(jīng)常性忽略初中學(xué)生的文化意識以及情感態(tài)度等素養(yǎng)教育的提升^[1]。鑒于此，如何在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)過程中全面融入情感教育教學(xué)，已成為當(dāng)前階段鄉(xiāng)村初中英語教師們面臨的一大課題。

一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)信任學(xué)生、熱愛學(xué)生

毫無疑問，作為一名鄉(xiāng)村初中教師，其必須要樹立一個信任學(xué)生且熱愛學(xué)生的理念，要在主體意識中認(rèn)為每一個孩子都是可塑之才。據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)的確面臨許多問題和弊端。相當(dāng)一部分的學(xué)生英語根基非常薄弱，曾經(jīng)參加過相關(guān)課外英語輔導(dǎo)的學(xué)生往往不到20%，甚至許多從小學(xué)升入初中的鄉(xiāng)村學(xué)生僅會念26個英語字母以及部分極為簡單的單詞。但筆者建議，在教學(xué)過程中教師一定要愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生、應(yīng)該努力記住班級所有學(xué)生的名字，并且在日常教學(xué)過程中給予每一位學(xué)生公平的發(fā)言機會和展現(xiàn)自我的機會。學(xué)生們自然而然就會感激教師、認(rèn)可教師，在日常英語學(xué)習(xí)過程中付出更多的努力。

二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)激勵學(xué)生、尊重學(xué)生

眾所周知，鑒于我國鄉(xiāng)村的特殊文化環(huán)境和背景，初中學(xué)生們在入學(xué)之后往往與要承受巨大的心理壓力和輿論壓力。筆者建議，初中英語老師在日常教學(xué)過程中一定要充分保護(hù)學(xué)生們的自尊心，并力所能及地為學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)膸椭?。實事求是地講，鄉(xiāng)村學(xué)生們往往過于羞赧且膽子比較小，在英語課堂上經(jīng)常不敢主動開口說話，怕犯錯。這種情況下，教師就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們多說、多講、多對話。舉個教學(xué)例子，人教版初中英語七年級《When is your birthday？》一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生們兩兩之間用英文互相提問并且回答自己的生日。教師對即將過生日的學(xué)生們送出英文生日祝福。這種教學(xué)方式既豐富了鄉(xiāng)村英語課堂的情境教學(xué)氛圍，又無形中拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生們在一種充滿關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生們感覺到被愛和尊重，英語學(xué)習(xí)的自信心一定會大幅度提高。

三、教師應(yīng)營造和諧的英語課堂氣氛

平心而論，在當(dāng)前大多數(shù)的鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)過程中，教師仍舊是教學(xué)主體，學(xué)生們則成為被動接受者。有的教師在課堂上習(xí)慣板著臉，導(dǎo)致整個課堂氣氛十分緊張。教師在提問過程中一旦學(xué)生回答錯誤甚至不會解答，不但不鼓勵學(xué)生，還要進(jìn)行較為嚴(yán)厲的批評，讓學(xué)生們感到無地自容^[2]。學(xué)生們在較為緊張和壓力重重的氛圍中學(xué)習(xí)英語，其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率也就可想而知。鑒于此，筆者提出建議，在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂上始終保持微笑，以鼓勵為主。即便學(xué)生們無法回答出問題，教師也應(yīng)該讓學(xué)生們說：“Im sorry.I dont know。”隨后教師讓學(xué)生們有禮貌的坐下來聽別的同學(xué)解答。毫無疑問，在這樣的輕松課堂氛圍下，學(xué)生們逐漸獲得了更多的“安全感”，敢于主動回答問題，主動提出問題，提升了英語學(xué)習(xí)積極性和興趣。

四、教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

據(jù)筆者調(diào)研，一般而言，鄉(xiāng)村孩子們大部分都是從初中開始才開始真正意義上的地接觸到英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)知識普遍來說非常薄弱。鑒于此，筆者建議初中英語老師一定要在初中開始階段就集中精力全面培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。具體策略為：教師可以在英語課堂上為學(xué)生們精心設(shè)計一些趣味十足的英語活動或者英語小游戲，讓學(xué)生們積極的參與其中。同時教師也可以為學(xué)生們介紹一些有趣的英美文化知識，開闊學(xué)生們的視野。此外，教師還可以在有條件的情況下采取多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們通過多媒體立體化教學(xué)可以提升對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。舉個教學(xué)例子，在人教版初中英語七年級《I am watching TV》一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放一些較為優(yōu)秀的英文電視節(jié)目視頻剪輯，讓學(xué)生們通過這些優(yōu)秀的電視節(jié)目了解英美文化以及英語口語的具體應(yīng)用風(fēng)格和方式。這樣一來，原本枯燥乏味的英語課堂，一下子變得生動鮮活起來，學(xué)生們的英語興趣也得到了潛移默化的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，情感教育在現(xiàn)階段鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)過程中的全面應(yīng)用具有重要的意義和作用。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采用合理化、科學(xué)化的教學(xué)方式增強師生之間情感的交流。通過情感教育的實施，讓學(xué)生們激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓鄉(xiāng)村初中英語的整體教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]項茂英.情感因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響[J].外語與外語教學(xué)，2003（3）.

[2]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年版.