鄧欽文

摘 要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分，音樂教育具有陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要作用。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，提高小學(xué)生的音樂能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;高效

音樂教育是最好的情感教育課程，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到很重要的作用。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并讓他們從中受益?！彼裕逃钪饕且匀藶楸?，根據(jù)學(xué)生的需求去引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主導(dǎo)作用，進(jìn)行高效率的音樂教學(xué)，力求最大程度激發(fā)學(xué)生的音樂熱情和興趣。

一、加強(qiáng)律動(dòng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生對一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣，那么也就很難提升相關(guān)能力。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感來說，教師要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，從而制定出有效的激趣策略。而節(jié)奏就是和音樂相融合的，如果單純地學(xué)習(xí)節(jié)奏是無法真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起。

例如，在教學(xué)“新年好”這首歌時(shí)，我們就可以按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和力度來念歌詞，教師可以一邊教唱，一邊通過拍手的方式將歌曲的節(jié)奏拍出來，讓學(xué)生感受其節(jié)奏感。還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些擊打樂器，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所邊聽歌邊根據(jù)所聽到的節(jié)奏進(jìn)行敲打，體現(xiàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱變化和節(jié)拍的起伏變化，邊敲打還要邊唱出來，為自己伴奏。小學(xué)生對于直觀的樂器更加感興趣，通過這樣的敲擊過程，更富有娛樂性，能夠使學(xué)生很好地激發(fā)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以通過語言活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，教師可以為學(xué)生示范有節(jié)奏地朗誦歌詞，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且試著讓學(xué)生在朗誦歌曲中體會(huì)節(jié)奏，這樣將就能引起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自身的節(jié)奏感。

二、借助游戲教學(xué)，提升教學(xué)趣味

小學(xué)階段的學(xué)生“玩心”較重，很難長時(shí)間的集中注意力去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)音樂的課堂中，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的情景，借助這樣的情景來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)“火車開了”這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真聆聽與學(xué)唱歌曲，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首兒歌的興趣，筆者在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的惡游戲情景。首先，筆者向?qū)W生說道：“有哪位同學(xué)坐過火車嗎？這節(jié)課我們就來模擬坐火車吧”這時(shí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，都十分好奇這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。之后，筆者為學(xué)生展示手工制作的“節(jié)奏車票”，讓學(xué)生感受不同音符的的律動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)音符通過合作的方式進(jìn)行三聲部的練習(xí);再之后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《火車波爾卡》等歌曲，筆者來當(dāng)“火車頭”，讓學(xué)生當(dāng)“火車尾”，進(jìn)行合唱來進(jìn)一步感受音樂的魅力?？梢?，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更能夠投入到教學(xué)之后，高效掌握音樂知識(shí)。

三、創(chuàng)造教學(xué)情景，提升教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法是指在課堂上營造一種情感和認(rèn)知的相互結(jié)合，生動(dòng)形象的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)課本知識(shí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要通過改善環(huán)境，營造出音樂教學(xué)的氛圍。其次就是借助語言的感染力激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)自我的動(dòng)力，并且可以增加情景演示的內(nèi)容。

例如，可以布置音樂教室，營造一個(gè)沖門音樂的氣氛，在墻上加些壁畫，增加樂器。在教授曲目的時(shí)候可以通過欣賞曲目，進(jìn)行自我感受，自我體會(huì)。使學(xué)生體驗(yàn)視聽盛宴的同時(shí)有代入性的融入其中，通過音樂內(nèi)容進(jìn)行情景表演。這樣增加學(xué)生對作品的理解，調(diào)動(dòng)積極性，能夠使學(xué)生更加融入作品。

四、開展紅歌比賽，深化愛國情感

音樂欣賞與學(xué)唱并不是學(xué)習(xí)音樂作品的唯一途徑，所以就需要教師要結(jié)合小學(xué)生的特殊認(rèn)知特點(diǎn)，開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，如：紅歌合唱大賽等，在這個(gè)過程中借助合唱的形式使其切身體會(huì)音樂活動(dòng)的樂趣，獲得深層次的理解，而且，讓學(xué)生通過多次合唱練習(xí)，并在特定的舞臺(tái)情境之下，更為有效深化學(xué)生的愛國主義情感。

例如，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的愛國主義情感，筆者組織了“唱支紅歌給黨聽”為主題的紅歌合唱大賽，并以班級為單位進(jìn)行參賽，這樣一來，學(xué)生都踴躍的加入合唱大賽中，有的班級選擇了《東方之珠》，有的班級選擇了《我和我的祖國》;還有的班級選擇了剛學(xué)習(xí)的《我的中國心》而通過讓學(xué)生參加合唱比賽同樣也是學(xué)習(xí)傳唱紅歌的另一種方式，進(jìn)一步在實(shí)踐活動(dòng)中感受愛國主義情感。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂上采取高效的教學(xué)策略是很有必要的。我們應(yīng)該讓學(xué)生做教學(xué)的參與者的，而不是旁觀者。我們要努力將音樂課變成一門藝術(shù)課堂，讓學(xué)生輕松自在的感受音樂的美，擁有自由的創(chuàng)作空間，真正的愛上音樂。

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