鄭風(fēng)霞

摘要：這幾年來，信息技術(shù)發(fā)展速度很快，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)，教師們對(duì)這種教學(xué)方法也已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，許多教師運(yùn)用新的教學(xué)方法，構(gòu)建了高效課堂，取得了一定的成績(jī)。本文主要討論如何融合信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，并針對(duì)問題提出了合理建議。

關(guān)鍵詞：融合信息;小學(xué)語文;高效課堂

教師利用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供更多形式的知識(shí)，在教學(xué)中融合信息技術(shù)可以創(chuàng)造好的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。信息技術(shù)使得語文的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書面文字中，而是變得更加生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力。通過多媒體教學(xué)，語文所展示的人文精神更為充分，對(duì)于小學(xué)語文高效課堂有著深遠(yuǎn)的意義。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

語文的學(xué)習(xí)需要教師充分了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師仍然還采用被動(dòng)式的教學(xué)方法，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，必須明白這種方式是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性的。

在小學(xué)語文課堂中融合信息技術(shù)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在好奇中去感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，教師對(duì)《海底世界》進(jìn)行講解時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)海洋的情境。學(xué)生雖然對(duì)海洋有大概的了解，但是他們沒有親身去過，所以即使作者的描寫再細(xì)微具體，學(xué)生也很難從作者的描寫中抽象出真實(shí)的場(chǎng)景，也無法真正感受海底世界的美麗。教師把海底的一些照片做成的課件在課堂上播放給學(xué)生們看，展示海底各種各樣的生物，各種顏色的珊瑚，各種形狀的貝殼等等。這樣真實(shí)地看到海底的樣子，學(xué)生的印象才會(huì)深刻。

二、利用信息技術(shù)做到對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

信息技術(shù)得到不斷發(fā)展的原因在于其資源較多，將信息技術(shù)融合進(jìn)小學(xué)語文課堂中可以有效擴(kuò)展教材內(nèi)容。在小學(xué)語文的教學(xué)中，有許多難以通過課文理解的內(nèi)容，而這部分內(nèi)容也是整個(gè)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。學(xué)生在遇到這些重難點(diǎn)，常常感到非常困惑，同時(shí)因?yàn)槔斫馍系睦щy，很容易使學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣。資源豐富是信息技術(shù)相對(duì)于其他教學(xué)工具的一大優(yōu)勢(shì)，其豐富和資源，可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。在小學(xué)階段，學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，閱讀理解能力也十分有限。在遇到這些難以理解的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的內(nèi)容，將課本內(nèi)容具象化，生動(dòng)形象的圖片和視頻比死板的文字更容易理解，更容易被學(xué)生接受。通過結(jié)合信息技術(shù)，老師可更好地講解語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課教師在進(jìn)行課文《頤和園》教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于頤和園可能很熟悉，在電視上看到過，也聽周圍人講起過，但是僅靠這些對(duì)于了解這篇文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅依靠別人的講述無法真正感受到頤和園的美麗。這就要求教師借助信息技術(shù)，對(duì)頤和園的整體布局進(jìn)行一個(gè)大概的展示，讓學(xué)生清楚頤和園的具體瀏覽順序，并結(jié)合這個(gè)布局和瀏覽順序做好課件。學(xué)生通過這樣的講解就可以充分感受

到頤和園的魅力所在了。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)靈活性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)語文和教學(xué)中不僅僅只有文章閱讀時(shí)要融合信息技術(shù)，在識(shí)字和寫作能力上同樣需要信息技術(shù)的幫助，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)資源廣闊的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的欲望，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中，學(xué)生可以暢所欲言，可以互相交流、交換各自的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

《和我們一樣享受春天》是一篇詩歌，詩歌一般由于語言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富而難以被小學(xué)生理解，。教師在對(duì)這篇詩歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮多媒體的作用，向同學(xué)們展示寬廣的大海、無垠的沙漠、燦爛的夜空等美麗的畫面，讓學(xué)生在這些美好畫面的基礎(chǔ)上去理解詩句。然后，教師可組織學(xué)生自由討論，讓學(xué)生在這樣廣闊的空間里暢游，深刻體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的情感。

四、融合信息技術(shù)，不斷開闊學(xué)生視野。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教師要特別重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，不斷挖掘相關(guān)的教學(xué)資源，并且靈活高效地運(yùn)用多種教學(xué)對(duì)策，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。基于新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行課程資源的開發(fā)和資源的挖掘。信息技術(shù)資源廣泛的優(yōu)勢(shì)可以充分支撐課文內(nèi)容，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)上收集與課文相關(guān)的資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展和補(bǔ)充，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)于武松打虎的故事，課文中對(duì)武松打虎的動(dòng)作和過程描寫得非常細(xì)致，也非常生動(dòng)。但大多數(shù)小學(xué)生依靠這些描寫是無法理解：整個(gè)故事的精彩之處的，因?yàn)樗麄儾⒉涣私膺@個(gè)故事的前因后果。這就要求教師利用信息技術(shù)對(duì)這個(gè)故事的整體進(jìn)行梳理，在課堂上向?qū)W生講述為何武松會(huì)經(jīng)過景陽岡，武松在打死老虎之后又有什么樣的結(jié)果，這些都是教師需要補(bǔ)充的東西。這樣的教學(xué)不僅幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)束語：

將信息技術(shù)融合進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，是科技發(fā)展的背景下，時(shí)代對(duì)教師提出的要求。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)，進(jìn)行合理大膽的創(chuàng)新，積極構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，做到真正構(gòu)建小學(xué)語言教學(xué)的高效課堂。

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