屈秀

摘 ?要：隨著新課改的深入和推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用變得越來(lái)越突出，它不僅可以滿足新課標(biāo)以學(xué)生為課堂主體的要求，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要秉承新課標(biāo)的教育理念，積極將合作學(xué)習(xí)引入初中的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能對(duì)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立新型的師生關(guān)系，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);課堂構(gòu)建

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，因此，為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)建能夠確立學(xué)生主體地位的合作學(xué)習(xí)課堂，這樣讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，還能有效地促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要的作用。

一、課前預(yù)習(xí)

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程”?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。然而，就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為：“只要上課認(rèn)真聽講就好啦，預(yù)習(xí)沒(méi)有意義?！笨墒菍?shí)際上的預(yù)習(xí)是學(xué)生先學(xué)后教的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)，它不僅可以有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂有重要的影響。那么我們應(yīng)如何讓學(xué)生積極地預(yù)習(xí)呢？為了讓學(xué)生可以主動(dòng)預(yù)習(xí)，相互監(jiān)督，相互影響，我認(rèn)為小組合作預(yù)習(xí)是一種行之有效的方式，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生之間相互監(jiān)督，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期保持預(yù)習(xí)的習(xí)慣有重要的作用。

例如，在教學(xué)《消元——二元一次方程組的解法》這一課時(shí)，我在課上先為學(xué)生留了十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在預(yù)習(xí)完教材內(nèi)容后，可以針對(duì)黑板上的二元一次方程組2x+y=40（x+y=22）展開解題技巧上的探討，這樣不僅能夠自然地引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，還能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有重要的作用。

二、重點(diǎn)教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)都是教材中的主要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)中的主要矛盾和核心環(huán)節(jié)，它不僅影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，還制約著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有十分重要的作用。針對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)，作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，我們一定要秉承新課標(biāo)的教學(xué)理念，確定以學(xué)生為主體的課堂地位，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，做到教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，有效地促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的探究欲望，還能起到增強(qiáng)課堂教學(xué)的作用，長(zhǎng)期以往，對(duì)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。

例如，還以《消元——二元一次方程組的解法》為例，首先，上文我們已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)將學(xué)生過(guò)渡到了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容;其次，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生對(duì)解題方法還不能完全明白的情況下，我會(huì)先一步一步地引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)解2x+y=40（x+y=22）這個(gè)方程組，然后再通過(guò)重新出題組織學(xué)生以小組合作探討的方式掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，這樣不僅能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)有重要的作用。

三、作業(yè)交流

所謂作業(yè)交流是一個(gè)讓學(xué)生在課堂上對(duì)于自己作業(yè)當(dāng)中多出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生展開探討和交流，然后反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生的交流，學(xué)習(xí)到新的的解題方法和技巧，還能起到幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)拓展思維的影響，對(duì)促進(jìn)生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)有非常重要的作用。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上一定要對(duì)學(xué)生的作業(yè)交流重視起來(lái)，這樣才能使學(xué)生在交流反思中得到成長(zhǎng)。

例如，在《消元——二元一次方程組的解法》的鞏固課堂，我要求學(xué)生對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行小組交流。如，對(duì)于8x-y=36（4x+3y=22）這個(gè)方程組的解法，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是將4x+3y=22這個(gè)方程代入8x-y=36中，而有的學(xué)生是將8x-y=36這個(gè)方程代入到了4x+3y=22中，雖然解出的答案是相同的，但學(xué)生對(duì)于“哪個(gè)方程代入哪個(gè)方程計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便”這個(gè)問(wèn)題展開了討論，最終在確定結(jié)果后，大家一致采用了最簡(jiǎn)便的方式?？梢?jiàn)，作業(yè)交流不僅能夠幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在交流中拓展邏輯思維，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有重要的作用。

總之，合作學(xué)習(xí)是在教育改革的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)證明的有效教學(xué)方法，它不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的影響，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，拓展學(xué)生的邏輯思維有重要的作用。因此，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視合作學(xué)習(xí)的有效性，積極地在數(shù)學(xué)課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣才能更突出地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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