尹愛靈

摘 要：初中階段的地理知識和人們的生活有著十分緊密的聯(lián)系，在新課程改革環(huán)境下設計趣味性的初中地理教學模式，激勵初中生們在樂趣和輕松中學習地理知識，掌握運用地理知識的能力，讓初中生們可以真實地感受到地理知識帶給他們的趣味。鑒于此，將從初中地理趣味性教學出發(fā)，探究其有效的教學設計，希望可以提升初中生的地理綜合能力。

關鍵詞：趣味性教學;初中地理;教學應用

一、初中地理趣味性教學應用的價值

（一）培養(yǎng)學生的地理學習和應用能力

教師要更多地關注學生的日常生活，從學生的日常生活中搜集整理地理教學素材，使學生從生活中找到學習地理的樂趣，并將其應用到課堂中。地理教學過程中結合生活進行真實性練習，更能夠引起學生們學習地理的興趣，提升學生們學習地理的效率和態(tài)度。學生還可以將所學地理知識運用到實際生活中，拓展地理教學的內容，滿足學生對新事物的好奇心與求知欲望。利用有趣的教學方式將知識運用到生活中，有助于學生們理解地理知識。

（二）讓學生感悟地理與生活的聯(lián)系

在生活中，地理是離我們最近的知識，我們隨處都能看到它的蹤影。地理教學是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。學生在學習的過程中能深入體會地理與實際生活的關聯(lián)，感受到地理在生活中的作用，指引學生們建立地理學習目標，最終達到讓學生們掌握地理學習方法，形成客觀的地理思維，從而達到初中地理教學的育人目標。

二、初中地理趣味性教學的設計

新導課對課堂教學非常重要，有趣味的導課能有效的使教學課堂氛圍變得輕松活躍。導課階段，教師可根據教學內容進行設計。比如，通過提問式的方法引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。在學習地理地貌時，可引用著名的風景名勝導入課題，借助多媒體技術直觀地展示世界各地的地理地貌，使學生對地理知識有更加形象的認識。比如，在講授美國的地理知識時，教師可利用美國的自由女神像，好萊塢，唐人街等著名地點導入課題。在講解地理位置與地理規(guī)律時可通過地圖的方式導入課題。比如，學習中國的自然環(huán)境地形時，教師可讓學生觀察中國地形圖，通過色彩斑斕的地形圖讓學生探索中國的地形。根據不同的教學內容采取不同的導入方式，有效激發(fā)學生的學習動力，從而提升初中地理教學效率。

地理是一門綜合性學科，其涉及到很多科目的知識。如果僅以課本知識為全部教學內容，則無法使地理與其他學科知識相聯(lián)系。教學中教師應將分割的知識相聯(lián)系，使學生對地理知識有更加全面系統(tǒng)的認識。比如，在學習氣候環(huán)境時，教師可結合古詩描述不同地域特征，如大漠孤煙直，巴山夜雨漲秋池，北風卷地白草折等詩句都包含許多地理知識，學生在欣賞詩句時能掌握更多的地理知識。

三、初中地理趣味性教學的應用

（一）設計地理課堂游戲

初中階段的學生年紀仍處在較小的時期，天性愛動，因此在地理教學當中可利用地理游戲來引起學生們興趣，增強學生學習的積極性。地理類型的游戲與學生們的日常生活緊密相聯(lián)，教師在課堂中可以設計多種地理游戲，比如，中國地圖拼圖大賽等，可以是初中生們熟知的游戲或新型的游戲活動，通過組織游戲教學有助于開發(fā)學生的智力能力，使學生增加對地理知識的了解。通過參與地理游戲讓學生有了更多展示自己的機會，增加他們的自信心，地理教師可以讓學生分析總結游戲中的問題，增強學生的自主學習和解決問題的能力。

（二）把生活情景應用在地理課堂中

很多日常生活中的真實例子都要利用地理解決。比如，某個學生要和家人一起去美國旅游，那么在這之前他們就要先了解美國和中國的時差，環(huán)境的差別，這樣才能更好地讓他們安排時間和準備物品衣物等。這些例子都和初中生息息相關，也就可以調動他們思考的積極性。地理教師還要在課堂教學中培養(yǎng)初中生們觀察的能力，比如，讓初中生們觀察地球儀，設計出某兩個地點間最短的行程。地理教師還可以指引學生解決一些比較實用的問題，使其感受到地理知識的實用性。

（三）運用網絡信息技術進行教學

1.構建初中地理教育類網站

進入信息時代后，網絡也逐漸成為各類教育的新平臺，初中地理教學要充分利用網絡平臺，讓網絡成為學習地理知識的有效載體。通過建立一些地理主題的網站，豐富教學內容。但建立地理主題網站應融入初中地理的知識性、趣味性，展現(xiàn)初中地理與生活的關聯(lián)性。網站內容主要包括初中地理校園文化類、教育類等，加大初中地理教育的影響范圍，用多種不同形式方法將初中地理知識融入到學生的網絡學習中。

2.豐富網絡平臺的教學資源

網絡教育平臺要求地理網站內容要健康豐富，具有寬闊的知識面等，先進的網路技術為網站的構建提供了技術支撐，要以學生的需求出發(fā)點，堅持以學生為主體的原則，豐富網站地理知識教學內容，加大引導初中生們運用正確的方式進行地理學習，給初中生創(chuàng)造出一個良好的地理學習環(huán)境，引起初中生的學習共鳴，將地理知識帶入到生活中，加大初中地理教育的有效性。

（四）提升初中生的參與積極性

將參與的方式融進初中地理教育中，展現(xiàn)了地理教育的新型教育模式，以學生為主開展各種教學活動，提升學生們自主思考和學習的能力，激發(fā)學生的學習潛質。

1.進行建組討論

在初中地理課堂教學中，教師可依據不同標準將學生進行分組，建立地理學習興趣小組，選派學習成績優(yōu)異的學生作為小組負責人，小組內進行詳細的分工，探討交流教學難點知識，促進學生的合作能力和思考能力的提升。

2.開展主題辯論活動

在初中地理課堂上，基于本課的內容教師可以明確設置主題，以教師引導教學的方法，讓學生主動查找與本課主題相關的學習資料，制成課件以微課的形式進行講解展示，隨后使學生分成小組展開課堂辯論，讓學生們全都以積極的心態(tài)參與到課堂中，使學生對地理知識的認識和了解更加透徹。

四、結束語

構建趣味性初中地理教學模式，不僅是順應了時代的發(fā)展要求，更是培養(yǎng)初中生良好的地理學習習慣的重要途徑，也是初中教育對地理教師的深切期望。

參考文獻

[1]王正一.趣味性教學在初中地理教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（17）：56-57.

[2]劉明.趣味性語言在初中地理教學中的應用[J].教與學，2013（03）：42-43.

[3]秦雨.趣味性教學在初中地理教學中的應用[J].教育教學論壇，2010（30）：242.