白鵬霞

摘 ?要：隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師不僅要傳授學(xué)生知識，也要把學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識的同時，還具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要知道數(shù)學(xué)在實際生活中有著很大的作用，它既可以提高學(xué)生的思維能力，也能夠幫助我們解決生活中的一些問題。而小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的，它會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)。但這個時期的學(xué)生接受新鮮事物的能力是比較強的，教師要充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生的邏輯能力

數(shù)學(xué)不是一堆符號和公式組合在一起這么簡單，數(shù)學(xué)與我們的生活、自然之間也有著不可分割的聯(lián)系。我們都知道數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性是比較強的，如果一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較強的話，那么他的邏輯能力也不會太差。所以說，教師在課堂上通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

（二）提高學(xué)生解決實際問題的能力

其實數(shù)學(xué)的應(yīng)用是很廣泛的，它在我們生活中的作用也是很大的。例如：公司賬目的核算、日常品消費、娛樂活動消費等等，這些都是需要運用到數(shù)學(xué)知識的。所以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對日常生活是很有幫助的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣

我們國家推行的是應(yīng)試教育，評價教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是成績了。這也導(dǎo)致大多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課的時候只注重知識的講解，對數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有很準(zhǔn)確的理解。并且大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上采用的方法就是灌輸式，數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的過程，這種方式使數(shù)學(xué)更加枯燥，導(dǎo)致了大多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，看到數(shù)學(xué)一堆的公式或者符號就感覺到頭疼。有的小學(xué)生甚至是反感數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)提不起一點兒興趣。

（二）教師與學(xué)生缺乏溝通

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都把教學(xué)當(dāng)做一種任務(wù)，當(dāng)這節(jié)課下課自己的任務(wù)也就完成了。至于學(xué)生對這節(jié)課所講的內(nèi)容是否理解，理解了多少，實際運用起來如何，教師大多是不理會、不關(guān)心的。要知道教師與學(xué)生之間的溝通少，會對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高造成一定的影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的策略

（一）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，比如，教師可以采用多媒體授課，讓課堂上多一點樂趣吸引學(xué)生，可以運用一些工具，讓小學(xué)生更能參與到課堂中來。除此之外，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們明白生活中也是需要用到數(shù)學(xué)知識的，使他們對數(shù)學(xué)更有興趣。

（二）以學(xué)生為教學(xué)中心

大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，都會采用自己講，學(xué)生聽的方式，使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，不能夠靈活的運用數(shù)學(xué)知識。要知道在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師是一個輔助的角色。所以課堂上，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在授課時多與學(xué)生進行一些互動，活躍課堂的氣氛，建立教師和學(xué)生平等的關(guān)系，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)等。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要善于聆聽，要允許學(xué)生們有不同的想法，允許他們發(fā)出質(zhì)疑，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，加強對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的邏輯思維。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要提高自己的素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生實際的水平以及自身學(xué)習(xí)的特點來制定學(xué)習(xí)的計劃。當(dāng)然教師也要學(xué)會反思，不斷去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，及時更新自己的知識庫，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）加強教師與學(xué)生的溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通只限于課上，但隨著現(xiàn)在時代的迅速發(fā)展，學(xué)生對教師的要求也越來越高，導(dǎo)致學(xué)生難以接受這種方式。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尋求突破口，加強與學(xué)生的溝通。比如說：課下與學(xué)生進行交流、開展數(shù)學(xué)活動等，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中

大多學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識在實際生活中是沒有作用的。其實不然，數(shù)學(xué)也是一門來源于生活的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時候不只是要按照教材給學(xué)生講解知識，更多地是要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中。讓學(xué)生能夠從生活的角度來思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠運用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的遇到的問題。例如：教師可以在課外活動時間，帶著學(xué)生去數(shù)高樓的層數(shù)，讓他們計算一下身邊建筑物的大概高度，或者教師也可以采用情景教學(xué)的方式，來進行數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)。讓學(xué)生在教師營造的虛擬場景中，運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用，它不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體的水平和解決實際問題的能力，也為小學(xué)生以后的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。但由于現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)境存在的一些因素使在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中依舊存在著一些困難和阻礙，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，并且和家長學(xué)校攜手共同尋找突破口。不但要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，也要培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。